五年级下册《白杨》教学设计

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1、五年级下册语文《白杨》教学设计秀山县梅江镇中心校江发祥【教学目标】　　1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。　　3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。　　4.体会借物喻人的写作特点。　　【教学重点】:通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。【教学难点】:1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。　　2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。　　【教学准备】　　1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建

2、设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。　　2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。　　【教学时间】:2课时　　【教学过程】第一课时　一、谈话导入，揭示课题　　1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。　　2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。　　3.教师板书：白杨　　二、初读课文，梳理内容　　1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢?它会有什么特点呢?现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，

3、然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事?　　(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。)　　2.教师检查学生自学结果：　　(1)对词语方面的讲解。　　浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。　　高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。　　(2)生字字形注意事项：　　如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。　　(3)说说这篇课文讲了一件什么事。　　文章主

4、要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨，展开议论的事。　　(4)把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。　　三、细读品味，了解白杨的生活环境　　学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。　　1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。　　(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强　　(2)那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。　　明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景　　(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就

5、在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。　　这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直　　(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。　　(5)把爸爸的话背诵下来。　　2.此时的你最想对白杨树说点什么?　　(1)唱一唱有关杨树的歌曲。　　(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。　　(3)也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢?　　(4)也可对白杨树的喜爱之情等。　　四、提出疑问，置留作业　　刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介

6、绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。第二课时　　一、复习引入　　1.复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入　　2.指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。　　二、剖析实质，表达心声　　爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢?　　学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。　　1.指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明;也说明爸爸说树即说人。　　思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下，抓住表白一词进行理解。　　爸爸看见戈壁滩上高大的白

7、杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。　　2.白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢?　　(1)讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。　　(2)大家交流课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。　　(学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景。)　　教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法　　3.西部需要