五年级语文下册《白杨》教学设计

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1、五年级语文下册《白杨》教学设计罗宇河北省尚义县七甲中心小学076750【学习目标】1.学习生字新词，能有感情地朗读课文，能背诵爸爸介绍白杨的那段话。2.能抓住重点词句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。3.学习课文借物喻人、托物言志的表现方法。【课时安排】2课时。【课前准备】1.了解白杨的特点。2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。【教学过程】第一课时一、导入新课1.谈话导入。在祖国的丙北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑。课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？交

2、流课前准备的资料，教师补充。二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，解决字词。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“〜〜”标出。三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。三、初步感知，交流体会对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。第二课吋一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学《白杨》这篇课文。请句学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在

3、课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文1.学＞J爸爸第•一次沉思的内容(1)默读1〜4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。(2)课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在

4、这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。(3)学4文章的5〜12小节，分角色朗读，注意要把兄妹俩争论吋那份天真、固执的语气读出来。(4)学4文章第12小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡：哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直,那么坚强，不软弱，也不动摇。学生抓关键词品读这三句话。◊启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？◊指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？◊

5、当堂完成课堂小练笔：为了让冋学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树雨雪打来，白杨树面对干早，白杨树面对洪水，白杨树有感情地朗读第12小节。（5）学习第14小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐

6、几天火车，还要坐几天汽车。（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。2）老师引读：“他们只知道可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）老师引读：“他们只知道可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是己经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。2.学＞J爸爸第二次沉思的内容出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又

7、陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。(1)鼓励学生针对这段话大胆质疑(2)归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难设想学生可能会提的问题：①爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？②为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？(3)学生交流讨论。(4)理解爸爸的心。三、想象拓展，布置课后小练笔1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上,爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音

8、七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是