五年级语文下册《白杨》教学设计9

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1、五年级语文下册《白杨》教学设计9学习目标1能有感情地朗读，学习借物喻人的得表现方法，体会借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2能抓住的重点词句，体会所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3认识本6个生字，摘录中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。时安排2时A案前准备1搜集有关白杨的图资料。2搜集有关xq自然、经济、化等方面的图资料。教学过程第一时一、导入新1谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就看看生长

2、在茫茫戈壁滩上的白杨。2看题激疑：题是《白杨》，全仅仅就是写白杨吗？二、三读，整体感知一读：自由朗读，把读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下想一想，自己解决不了的可提出请教老师或同学。二读：快速浏览，找一找中所出现的三个问句并用“～～”标出。（1）学生找出三个问句后全班交流。（2）出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在中找到答案吗？请边读书边思考边在中做适当的批注，把解决

3、不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读，老师巡视、点拨。（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从的字面上大体知道意思就可以了。（2）指导学生初步有感情地诵读。四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。第二时一、抓住“沉思”导入新今天，我们接着学习《白杨》这篇。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览，请找一找“沉思”这个词在中出现了几次？用“Δ”号标出

4、，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2展示，带学生入境。出示：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉

5、思。3学习的～13小节，分角色朗读，以读代讲。（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出。（2）学生分角色朗读。4学习第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。出示：白杨树从就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

6、（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?（2）学生抓关键词品读这三句话。①学生品读“白杨树从就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出吗？③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干

7、旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？◇当堂完成堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们做一个小练习。风沙刮，白杨树___________________________________________________________雨雪打，白杨树___________________________________________________________面对干旱，白杨树_______

8、____________________________________________________面对洪水，白杨树___________________________________________________________（3）有感情朗读第14小节。学习第1小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡:爸