《19、棉花姑娘》教学设计

《《19、棉花姑娘》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教案设计学科：语文年级：一年级（2）班备课人：马媛课题：《19、棉花姑娘》课时数：1课时教材解读：《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。教学目标1、认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“请、帮”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。2、分角色朗读课文，在朗读中体会故事中角色的内心世界。3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么

2、害虫的常识。教学重难点有感情的朗读课文，体会故事中角色的内心世界问题1、棉花姑娘遇到了什么麻烦？2、棉花姑娘请谁来帮忙？3、谁帮了棉花姑娘？活动环节及时间学习过程学习指导内容和目标活动一：激发兴趣，导入新课观看棉花的图片。师：最近棉花姑娘遇到了麻烦，到底是怎么回事呢，为了弄清楚事情的经过，今天我们就一起来学习第19课《棉花姑娘》激趣导入活动二：检查预习情况出示预习时收集的本课中词语指名读，齐读。活动三：初读课文整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文有几个自然段？2、学生自由朗读课文并想想棉花姑娘遇到了什么麻烦？划出相关的句子

3、。活动四：分组学习课文再读课文小组讨论学习课文二至四自然段1、各小组以自己喜欢的方式读课文，边读边找找棉花姑娘请谁为她治病？燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。2、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它心情怎么样？预设：高兴可是，燕子怎么说？指名回答板书：空中飞这时，燕子会怎么说？预设：抱歉师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 预设：棉花姑娘高兴地说：    可是，燕子抱歉地说：5、燕子飞走了，棉花姑娘又请了谁来为它治病，选择一个同桌分角色读6、交流展示解决：啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干

4、里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里学习课文内容，了解燕子、青蛙、啄木鸟吃什么害虫的常识男女分角色读7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？预设：有礼貌棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？8、学生分角色读课文。9、师问：燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?预设：（七星瓢虫）总结：学了这篇课文，你有什么收获？活动五：课后练习1、棉花姑娘请了（）、（）、（）给她治病，最后，（）治好了她的病。2、照样子说一说雪白雪白的棉花雪白雪白的（

5、）碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）（）的（）回忆课文内容，巩固所学知识板书设计19、棉花姑娘燕子空中飞的害虫啄木鸟树干里的害虫青蛙田里的害虫七星瓢虫蚜虫教学反思《棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。　　在本节课的教学设计中，包含了生字教学和课文学习两部分。在学习课文的环节中，根据课文的结构特点，将课文分成四部分进行教学。课文里角色较多，我采用了多种形式的朗读，帮助学生理解课文，并安排了说话环节：碧绿碧绿的雪白雪白的，我先让学生充分地说

6、，再在课本上填空，学生的说话、想象能力得到拓展。