三明十二中罗文燕《荷叶圆圆》教学设计

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1、人教部编版一年级下册第六单元第13课《荷叶圆圆》教学设计执教教师：三明市第十二中学罗文燕指导教师：三明市第十二中学余兰娇教学内容人教部编版一年级下册第六单元第13课《荷叶圆圆》第2课时教材简析《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。学情分析一

2、年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。设计思路根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在

3、“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”和“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点

4、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学准备课件、“摇篮、歌台、停机坪、凉伞”图片、田字格卡片。教学课时：第二课时教学过程第二课时一、情境导入，揭示课题1.猜一猜：2．播放课件：啊！放眼望去，小池塘里到处都是荷叶，今天我们就来学习第13课《荷叶圆圆》（齐读课题）3.识字报数：现在老师要检查你们生字的掌握情况，1号是什么？……4.生字宝宝会了，隐藏在荷叶下的词语你会吗？5.加大难度你还会吗？（四个字）6.这样的短句你还

5、会吗？设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、初读课文，学习第一段1、同学们真棒，看喜洋洋竖起了大拇指，夸你们呢？我们也来夸夸自己。2、师：这是怎样的荷叶呢？（圆圆的），你是从它的形状来说的，那你们再观察，荷叶还是怎样的？（生：绿绿的）。这样的荷叶你们喜欢吗？带着喜爱之情来读读这句话。3、指导朗读。师：读得快了点，如果能边想象荷叶的样子边读那就更好了。4、看图说话练习：（苹果、梨子、西瓜）过渡：相信这篇关于美丽的荷叶的文章，你们一定也会喜

6、欢。那就把翻开书本70页！1、学生自由轻声读课文，要求：准字音，读通句子，找一找：①荷叶引来了哪些小客人？用横线——画出来2、荷叶引来了哪些小客人呢？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）师贴图。3.师引导说完整的句子，齐读句子。荷叶引来了很多小客人，有(小水珠),有(小蜻蜓)，有(小青蛙),还有(小鱼儿)。设计意图：在这一教学环节中，我实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。三、整体感

7、知，学习第二段1、学习第二段我们先跟着小水珠去和这美丽的荷叶玩一玩吧。（板书：小水珠）齐读这一自然段。（1）想一想：小水珠把荷叶当成了什么？贴图：摇篮）同学们你们见过摇篮吗？（看这就是摇篮），请同学们闭上眼睛想象一下：一阵微风吹过，荷叶摆来摆去，小水珠躺在荷叶上，也跟着滚来滚去，多舒服啊！让我们美美地读一读，我问你答：小水珠说：“荷叶是我的什么？”小水珠说：“荷叶是我的摇篮。摇篮摇篮我的摇篮”小水珠说：“什么是我的摇篮？”小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（1）同学们，你们看这小水珠什么特别的亮？（眼睛）小水珠的眼睛特

8、别的亮，课文里用来那个词来形容？（亮晶晶）（2）请齐读一遍。我们还可以说亮晶晶的什么？2、学习第三自然段告别了小水珠，荷叶还引来了谁呢?（小蜻蜓）（1）;齐读第三自然段；（2）想一想：小蜻蜓把荷叶当成了什么？画出相关的句子。（贴图：停机坪）（什么是停机坪？（出示图片）小蜻蜓展开翅膀在空中飞，就像——一架小飞机，小蜻蜓飞累了，所以说荷叶就是它的——停机坪（出示