荷叶圆圆教学设计--罗燕

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1、14.荷叶圆圆教学设计单位：第二实验小学教师：罗燕课前透视：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。　　夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、

2、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学目标：　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　教学重点：　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学用具：　　媒体资源：《荷叶圆圆》教学课件教学时间：　　2课时教学过程：（第二课时）一、导入：师：同学们，看看老师今天穿了什么衣服啊？生：花裙子。师：再观察一下同学们都穿的什么衣服啊？生：半袖、裙子

3、。师：那我们是在什么季节穿这样的衣服？生：夏天。师：是啊，夏天到了，在昨天的学习中，老师告诉大家，荷花是夏天最具代表性的植物。因为荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。就让我们一起走进这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情吧！（播放课件第1页）二、考察生字记忆情况——吃清凉可口的“生字雪糕”。1、会读12个需要认识的生字和6个需要会写的生子（播

4、放课件第2页和第3页）；2、会读一些生词（播放课件第4页）。三、过了字词关，读课文。1.听老师范读一遍课文，注意生字词的读音和体会老师朗读时的感情（播放课件第5页，并播放音频文件——安妮的仙境）。2.自己有感情的朗读课文。四、叫两组同学分角色朗读课文，体会并思考文中都出现了谁？它们都喜欢荷叶吗？分别说出为什么（在课件的第5页单击，分别出现水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼）。生：1.文中出现有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2.它们都喜欢荷叶，因为小水珠的—躺—摇篮小蜻蜓的—立—停机坪荷叶是小青蛙的—蹲—歌台小鱼儿的—游—凉伞（单击课件

5、第5页图片上的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，来体会他们是怎么喜欢荷叶的，并再单击返回到第5页）3.为什么是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞？能不能随意搭配？（播放课件第6页）4.体会这些动词：躺、立、蹲、游，是不是也可以随便搭配？（单击课件第5页的“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”这些字，体会他们互相交换的使用可不可以，并单击返回第6页）六、试着看大屏幕背诵（单击课件第6页出现背诵提纲）。1.看大屏幕梳理文脉。2.边做动作边背诵。七、拓展训练（播放课件第7页）：让孩子们在电视和电脑上搜寻，荷叶还可以用来做

6、什么？是不是可以做小朋友的凉帽，还可以是厨师手下的美味呢？大家课外思考一下吧。