【教学设计】《要下雨了》_语文_小学_王苗苗

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1、《14要下雨了》教学设计济南市历城区唐王镇老南小学王苗苗教学目标知识目标：1、认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个生字，会写“吗”一个生字。　　　2、初步了解课文内容，正确流利地朗读课文。　　能力目标：1、图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象，学会句式：（）正忙着（）呢！2、通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。情感目标：联系学生生活经验，理解课文内容，知道下雨前动物的变化，热爱和喜欢大自然。教学重、难点的确定：教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。教学难点：识记一些

2、较难的字。五、教学过程（一）揭示课题　　　1、板书课题：下雨了　　　让学生读：下雨了。　　　2、板书：“要”用红笔写。　让学生读：要下雨了。　　　3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）　　（二）启发激趣　　　下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？　　（三）初读课文内容　　1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。　　　2

3、、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认的字要借助拼音多读几遍。　　　3、同桌互读生字和会认的字，比比谁读得最准确？　　　4、电脑出示生字、词让学生读。　　　①出示：生字带拼音　　　　　　　　②出示：生字不带拼音。　　　　　　　　　③出示会认的字：　　　　　yāo　　　　　要　　　　④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑　　　5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确。　　　6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁、小白兔）　　　　　　　　　　　　7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图

4、，让学生看图说一说。　　　8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。　　　　　第一幅图：（1、2、3段）　　　　　第二幅图：（4、5、6段）　　　　　第三幅图：（7段）　　　　　第四幅图：（8段）　　　9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？　　（四）精读课文学习第1段：　　　1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？　　　2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？　　　　“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）　　　3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。　　　4、在小白兔

5、做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。　　　　（弯、直）　　5、正确流利地朗读第一段。　　学习2、3段：　　　1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。　　　2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。　　　3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？　　　4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。　　　　　5、你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？　　　　　6、出示电脑投影：

6、因为___________所以___________。　　　　　让学生练习说一说。　　　7、分角色朗读课文。　　　　①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。　　　　②请一组对读。　　　　③教师指导：　　　　　小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。　　　　　小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。　　　　④师生配合，分角色朗读这一段。　　　　　教师读旁白，男生当

7、小白兔、女生当燕子。　加强语气来读。　　　1、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。　　2、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。　　（五）总结全文　　　1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。　　　2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象？　　　3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想信你们会学到更多的知识。　六、板书