《荷叶圆圆》教学与设计

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1、《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。2、我能理解课文内容，体会荷叶带给四个小伙伴的快乐。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　教学准备：动物图片一、导课同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家准备一个谜语来猜一猜？谜面：一把大伞绿又圆，夏天站在水里面。谜底：荷叶今天我们一块学习13课《荷叶圆圆》【板书课题】二、新授配乐欣赏荷叶图片<一>初读课文  处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）<二>熟读课文  理解课

2、文过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。1、生读课文，并动笔划。2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）3、全班内交流。教师在黑板上粘图片生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠   躺    摇篮）生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓   立     停机坪）生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙   蹲     歌台）生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿    游    凉伞）<三>精读课文   指导朗读1、

3、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：（学生自由表演）师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）师：如果你是歌唱家，喜不

4、喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读<四> 课堂延伸   感情升华1、老朋友想你们给你们带来一首诗（配乐老师朗读）青蛙写诗：水珠说荷叶是小摇篮；蜻蜓说荷叶是停机坪；青蛙说荷叶是大歌台；鱼儿说荷叶是夏凉伞。（学生配乐读）2、过渡：如果你有一顶圆圆的、绿绿的荷叶，你会把它当作什么？帽子雨伞①、出示练习题：补充句子说：“荷叶是我的 （）。” 三、作业1、朗读并背诵课文。2、排练一个关于荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之间小故事的情景剧。四、板书设计：快乐、开心荷小水珠   躺    摇篮叶小蜻蜓   立    停机坪圆小青蛙   蹲    

5、歌台（图片代替文字）圆小鱼儿   游    凉伞天然游乐场