（陈木兰）《动物儿歌》教学设计

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1、《动物儿歌》教学设计深圳市坪山区金田小学陈木兰教学目标：　　1．正确、流利地朗读儿歌。2、会认“蜻蜓”等动物名称，会写“迷、造、运”这三个生字。3、了解并尝试按“谁在哪里做什么”的格式写句子。　　4、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备：课件、动物图片、朗读音乐教学过程：　　一、激趣引入1、猜谜导入“小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮忙”2、找动物，读动物。小朋友真聪明，一下子就猜到答案了。今天小蚂蚁来到了我们一（5）班的课堂，不仅如此，他还带来了他的五个好朋友。而这些朋

2、友呢，都藏在我们这幅画里面，我们一起把它找出来好不好？（看图读小动物名称）3、加大难度读动物。同学们太聪明了，那老师再加大难度，把图片也去掉，你们还能读出来吗？我们一起试一试。（去掉拼音读小动物名称）4、再加难度读动物。去掉图片读动物名称5、这些小动物非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，并且，它们还合作完成了一首儿歌。请同学们举起你的右手，跟老师一起板书课题。（板书《动物儿歌》）二、初读课文。1、这些小动物到底写了一首怎样的儿歌呢？请同学们先跟着老师一起来朗读一遍这篇课文。读的时候，老师有一个小小的要求，请同学们竖起耳朵听：读的时候，你的手

3、要指着你的课文，你的眼睛要看着你的课文，你读到哪里，眼睛就看到哪里，能不能做到？那接下来，老师读一句，你读一句。记住，手要指，眼要看。（带读）（师生pk）(生师pk）（男女pk）2、加动作读。自主编动作----点名上台展示动作----一起固定每一句的动作----全班起立边读边带动作三、小组合作，鼓励创新。1、同学们，之前老师反复地跟你们说过：写作文的时候要把一件事情写清楚，一定要有三要素，这三要素分别是什么？（人物、地点、事件。）请看黑板上出现的这句话：（蜻蜓半空展翅飞），“蜻蜓”属于这三要素中的哪一个？“半空”呢？“展翅飞”呢？也就是说，

4、这个句子就是按照“谁在哪里做什么”的格式写的。那其他的句子是不是这样呢？我们一起来看看：蝴蝶在哪里做什么？蜻蜓在哪里做什么？……2、边打节拍边读句子。老师说“蜻蜓哪里做什么”，学生说：蜻蜓半空展翅飞；老师说：“蝴蝶哪里做什么？”学生说“蝴蝶半空捉迷藏”……3、按照这种格式，有六种小动物进行了儿歌的创作，可是，这实在是太少了吧。老师看到书上这幅图就联想到，水里可能还有金鱼，天上可能还有蜜蜂，所以我写了这样两句话：金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。不如，你们也来试一试？（一）小组讨论。（二）小组派代表展示。（给展示的小组发小红花）四、书写指导（一

5、）和蝴蝶公主做朋友。看到大家表现这么棒，我就把蝴蝶公主请来了。蝴蝶公主先给大家带来一个魔术，请大家仔细看黑板：变……她说，谁读得最好，她就要把自己的名片送给谁，并跟谁交朋友。下面，请同学们自由读一读这些词语，等下我们进行PK1、自由读。2、点名读，并评出最优（一）和蜻蜓王子做朋友。蜻蜓王子也来了，他喜欢写字漂亮的同学，所以他也说：谁的字最漂亮，谁就可以跟他成为朋友。下面呢，我们先一起来认一认这几个字，在认的基础上，把它写得更好一些。（点名读）（偏旁）（结构）（组词）伴着音乐写字，并评出最优。五、主题升华。今天老师发现不仅这六位小动物的儿歌写

6、得好，我们全班同学的儿歌也都写得相当不错。现在呢，老师要给大家介绍另一个朋友----可爱的小猴子，我们一起来听听它的儿歌。播放儿歌《猴子》六、小结　在自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，希望我们能够多去发现这些可爱的小精灵。七、作业　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活，并与同学交流。八、板书设计动物儿歌蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙