【教学设计】动物儿歌

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1、动物儿歌教学设计主讲教师：廖媛　　教材分析　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。　　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟

2、和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。　　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。　　学习目标　　知识与技能　　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。　　2.正确、流利地朗读儿歌。　　情感态度与

3、价值观　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。　　教学重难点　　重点：识字、写字。朗读儿歌。　　难点：理解字词的意思。　　教学准备：教学课件、小动物的图片　　教学流程　　一、激趣导入，引入新课　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？　　预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。　　学生2：蝴蝶在跳舞。　　学生3：蝌蚪在水里游泳。　　学生4：……　　

4、学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……　　【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】　　二、读儿歌，识生字　　1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？　　如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？　　预设：学生1：可以借助拼音读准字音。　　学生2：可以问老师，问同学。　　2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。　　学生自由读书。　　（1）哪些同学读完了，快快打个胜

5、利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）　　在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）　　“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）　　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？　　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。　　教师：你还知道什么网？　　学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网　　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深

6、学生对“网”的认识。）　　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？　　学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。　　学生一人读一句。　　3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。　　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。　　（1）检查：你都画出了哪个词？　　预设：学生：我画

7、出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪　　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。　　【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】　　4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）　　（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）　　一名同学读词语，其他同学跟着读。　　男生、女生比赛读。　　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）　　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。　　学生

8、自由朗读。　　（3）拼音不见了，还认识吗？　　分小组读词语。同学之间互相帮助。　　5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。　　【设计意图：在以