苏爱玲小壁虎借尾巴教学设计

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1、小壁虎借尾巴教学设计潭津中心校苏爱玲2017年6月【教学目标】  1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。  2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。  3、初步了解一些动物尾巴的作用。  4、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音,掌握生字词。【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】多媒体课件。【教学设计】一、导入新课,激发学习兴趣  同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了

2、,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。二、播放课件,整体感知课文内容三、初读课文  1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。    (自由读)  2、检查:    小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。    (课件出示单独一屏的拼音的生词。)    壁虎 逃走 姐姐 一条蛇    蚊子 难过 小河 借尾巴  3、这些小老师可真棒!    (课件出示无拼音的词)    没有拼音的词你们会读吗?    (小组开火车读)4

3、、其他小朋友想读吗? (师指齐读)5、指导用各种记字方法记字。(加一加)6、重点指导写好“姐”字四、再读课文,整体感知  1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。  2、学生自读。五、细读课文,感悟体会  1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:    (课件出示3个问题)   ⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?   ⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?     (小鱼)   ⑶ 借到了吗?  

4、   (没有)     是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?     (不是)     那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。     (出示第二自然段课件)     引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?     (男女生分角色朗读)     板书:鱼尾巴──拨水  2、课件出示4、5两自然段:   ⑴ 有什么不明白的地方?     小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。     蝇子:专叮牛的苍蝇。  

5、 ⑵ 指导朗读,表演读。  3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?    (课件出示)    指导朗读:    小壁虎借不到尾巴,心里很难过。    齐读第七自然段,讨论:   ⑴ 知道什么?     (小壁虎又长出一条新尾巴)     (课件出示)   ⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?     (渗透写文章要有祥有略)   ⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?    (因为他

6、已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)六、回悟课文  (课件出示)  小壁虎爬啊爬,爬到小河边。  小壁虎爬啊爬,爬到大树上。  这两句话说明了什么?  (说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)七、课堂总结,课后延伸  1、孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。2、了解其他动物尾巴的作用。(松鼠尾巴、猫的尾巴……)八、作业设计  回家把这个

7、故事说给爸爸妈妈听。【板书设计】               17、小壁虎借尾巴               鱼尾巴──拨水               牛尾巴──赶蝇子               燕子尾巴──掌握方向               壁虎尾巴──自我保护

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