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时间:2019-08-01
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1、《棉花姑娘》教学设计一、激趣导入小朋友们,图上画的是什么呀?(出示图片、课题卡片)棉花对我们的生活很重要,是我们人类的好朋友。它是一种植物,但作者将它拟人化了,称它为----棉花姑娘,让我们一起来亲切地叫叫她的名字吧!(19、棉花姑娘)二、新授1、听课文录音,整体把握课文。(1)、多可爱的棉花姑娘啊,对于我们的热情啊,她挺高兴的.可是今天棉花姑娘……(出示图片)观察图片,提问:我们看看棉花姑娘这是怎么了(有气无力的,生病了,(2)、我们小朋友如果生病了怎么办(看医生)棉花姑娘生病了,这可怎么办啊,赶快打开书102页,仔细听课文录音。边听边想。(大屏幕出示要思考的三个问题:棉花
2、姑娘怎么了?棉花姑娘请了谁来帮忙?是谁最后治好了棉花姑娘的病呢?)(3)、师播放录音,生边听边想。听完录音后指名学生回答老师提出的问题。(多媒体根据学生的回答出示:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片)(4)、指导用一句完整的话概括课文内容。棉花姑娘(),她请求()、()和()给自己治病,可是他们都没有帮上忙,最后()治好了她的病。2、学习课文第2~4自然段(1)、明确小组合作学习目标燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病呢?还是让我们仔细地来研究研究。(出示小组合作学习目标:燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病呢?请小组同学开火车朗读课文的2~4自然段,找出原因并在下面
3、用横线画出来。(2)、小组展开学习,师巡视指导。(3)、展示汇报A、学习第二自然段,指导学生有感情地朗读,并上台演一演。燕子飞来了,棉花姑娘连忙请燕子帮忙,燕子看到有没有答应她?为什么?指名小组代表汇报。(教师多媒体出示:燕子——只会吃空中飞的害虫)尽管棉花姑娘病得很严重,但它还是很有礼貌,你能从哪里看出她的礼貌?指名回答,引导学生抓住关键字词体会,读出棉花姑娘的礼貌和请求的语气。师小结:刚才我们用读一读,演一演的方法学习了第2自然段,课文中的第3、4自然段同样可以用这种方式来学习。你和同桌喜欢哪一个自然段就和同桌读一读与演一演。B、学习第三、四自然段,指名学生上台表演,并让
4、学生明确:燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫。(4)棉花姑娘身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病。我想请一年级七班的小朋友帮帮我。(多媒体出示邀请函:小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多可恶的蚜虫,可难过了。我多么盼望友人给我治病啊!可是燕子,啄木鸟,青蛙都说没办法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!)3、学习第五自然段。(1)、棉花姑娘越来越难受,她正在痛苦的呻吟着,这时,一群圆圆的小虫飞来了,很快就把蚜虫吃光了,你们想,棉花姑娘会是什么心情?课文中用哪个词语告诉我们
5、?(惊奇),能给它换个词吗?(吃惊、惊叹、惊讶)谁能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话呢?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。)(2)、棉花姑娘身上的蚜虫没法治了吗?谁会治?多媒体出示七星瓢虫,老师朗读介绍,它最明显的特点是什么?(指名上台当七星瓢虫,自我介绍。)(3)分角色朗读这个自然段:男生读七星瓢虫,女生读棉花姑娘。老师读旁白。4、学习第六自然段。不久之后,师:(出示棉花微笑图片)棉花姑娘的病好了,从哪句话看出棉花姑娘很开心呢,(咧开嘴笑啦!)你猜猜她会笑着对七星瓢虫说些什么?她又恢复了往日的美丽,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她长得怎样的呢?请大家去第6自然
6、段中去找找相关的词句(学生讨论后读)碧绿碧绿的、雪白雪白的,多美呀!你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢?仿写词语:碧绿碧绿的______雪白雪白的____生:碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。生:雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。可以说碧绿碧绿的什么?出示短语:碧绿碧绿的()雪白雪白的() 雪白雪白的三、课堂小结,拓展延伸。(1)、分角色表演读我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读)(2)小结这节课的收获。(指名回答)今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木
7、鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?它们四个有一个共同点:都对别人有好处,都是益鸟或益虫。(齐说、益鸟、益虫)除了这些老师还带来了一些益鸟和益虫,一起去看看吧!课件出示图片拓展有关的知识。四、布置作业:拍手歌
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