棉花姑娘第二课时教学设计

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1、《棉花姑娘》教学设计一、激趣导入小朋友们，图上画的是什么呀？（出示图片、课题卡片）棉花对我们的生活很重要，是我们人类的好朋友。它是一种植物，但作者将它拟人化了，称它为----棉花姑娘，让我们一起来亲切地叫叫她的名字吧！（19、棉花姑娘）二、新授1、听课文录音，整体把握课文。（1）、多可爱的棉花姑娘啊,对于我们的热情啊,她挺高兴的.可是今天棉花姑娘……(出示图片)观察图片,提问:我们看看棉花姑娘这是怎么了(有气无力的,生病了,（2）、我们小朋友如果生病了怎么办(看医生)棉花姑娘生病了,这可怎么办啊，赶快打开书102页，仔细听课文录音。边听边想。（大屏幕出示要思考的三个问题：棉花

2、姑娘怎么了？棉花姑娘请了谁来帮忙？是谁最后治好了棉花姑娘的病呢？）（3）、师播放录音，生边听边想。听完录音后指名学生回答老师提出的问题。（多媒体根据学生的回答出示：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片）（4）、指导用一句完整的话概括课文内容。棉花姑娘()，她请求（）、（）和（）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（）治好了她的病。2、学习课文第2~4自然段（1）、明确小组合作学习目标燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病呢？还是让我们仔细地来研究研究。（出示小组合作学习目标：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病呢？请小组同学开火车朗读课文的2~4自然段，找出原因并在下面

3、用横线画出来。（2）、小组展开学习，师巡视指导。（3）、展示汇报A、学习第二自然段，指导学生有感情地朗读，并上台演一演。燕子飞来了，棉花姑娘连忙请燕子帮忙，燕子看到有没有答应她？为什么？指名小组代表汇报。（教师多媒体出示：燕子——只会吃空中飞的害虫）尽管棉花姑娘病得很严重，但它还是很有礼貌，你能从哪里看出她的礼貌？指名回答，引导学生抓住关键字词体会，读出棉花姑娘的礼貌和请求的语气。师小结：刚才我们用读一读，演一演的方法学习了第2自然段，课文中的第3、4自然段同样可以用这种方式来学习。你和同桌喜欢哪一个自然段就和同桌读一读与演一演。B、学习第三、四自然段，指名学生上台表演，并让

4、学生明确：燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫。（4）棉花姑娘身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病。我想请一年级七班的小朋友帮帮我。（多媒体出示邀请函：小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多可恶的蚜虫，可难过了。我多么盼望友人给我治病啊！可是燕子，啄木鸟，青蛙都说没办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！）3、学习第五自然段。（1）、棉花姑娘越来越难受，她正在痛苦的呻吟着，这时，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了，你们想，棉花姑娘会是什么心情？课文中用哪个词语告诉我们

5、？（惊奇），能给它换个词吗？（吃惊、惊叹、惊讶）谁能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）（2）、棉花姑娘身上的蚜虫没法治了吗？谁会治？多媒体出示七星瓢虫，老师朗读介绍，它最明显的特点是什么？（指名上台当七星瓢虫，自我介绍。）（3）分角色朗读这个自然段：男生读七星瓢虫，女生读棉花姑娘。老师读旁白。4、学习第六自然段。不久之后，师：（出示棉花微笑图片）棉花姑娘的病好了，从哪句话看出棉花姑娘很开心呢，（咧开嘴笑啦！）你猜猜她会笑着对七星瓢虫说些什么？她又恢复了往日的美丽，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她长得怎样的呢？请大家去第6自然

6、段中去找找相关的词句（学生讨论后读）碧绿碧绿的、雪白雪白的，多美呀！你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？仿写词语：碧绿碧绿的______雪白雪白的____生：碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。生：雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。可以说碧绿碧绿的什么？出示短语：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）　　雪白雪白的三、课堂小结，拓展延伸。（1）、分角色表演读我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）（2）小结这节课的收获。（指名回答）今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木

7、鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？它们四个有一个共同点：都对别人有好处，都是益鸟或益虫。（齐说、益鸟、益虫）除了这些老师还带来了一些益鸟和益虫，一起去看看吧！课件出示图片拓展有关的知识。四、布置作业：拍手歌