《棉花姑娘》第二课时 教学设计

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1、《棉花姑娘》第二课时大港实验小学刘英教学目标：1.巩固识字，并能够有感情朗读课文2.熟读课文，体会棉花姑娘心理变化。3.知道啄木鸟，青蛙，燕子是益虫，了解其对应的害虫。知道七星瓢虫也是益虫，知道保护益虫4.会写“星”“雪”教学重难点：熟读课文，体会棉花姑娘心理变化。知道啄木鸟，青蛙，燕子是益虫，了解其对应的害虫。知道七星瓢虫也是益虫，知道保护益虫。一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！1.棉花姑娘的医生七星瓢虫带来了许多字词宝宝！(出示词语)她要考考大家。谁能把词语

2、准确的认出来，我就把这朵棉花奖给他。(出示词语ppt，开火车读一读，并组词。)2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我安排认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文等教学活动，巩固学生对生字的掌握，通过奖励棉花宝宝，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础。二、创设情境，激趣引入1.你们掌握得可真快，所以棉花姑娘决定和大家见见面。大家看，(出示棉花图片。)练习量词的运用！你们看，棉花姑娘是不是咧开嘴笑啦？2.可是，过

3、了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？3.引导理解“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)设计意图：人们都说兴趣是最好的老师。这一教学环节通过学生用所给的词语练习说话的方式，展开丰富的想象，设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话说出来，激起了学生继续学习的欲望。三、以

4、读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？1.指导读描写棉花姑娘心理的话。2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？(二)图文结合，角色朗读。这么难受的棉花姑

5、娘，多么盼望有医生来给她治病啊！1.棉花姑娘请哪些医生来治病了？读一读课文第2～4自然段，指名读，并找人回答。语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(课件出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)自学导航：棉花姑娘和燕子，啄木鸟，青蛙都说了什么呢？用“——”画出来2.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。3.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。4.教师情景导读。导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼

6、貌地对燕子医生说……(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧……(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他……(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病

7、是治不好了……此时此刻的棉花姑娘绝望极了。可是突然感觉没那么疼了，怎么回事？6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。7.齐读最后一个自然段。练习：碧绿碧绿的雪白雪白的红火火红的乌黑乌黑的金黄金黄的设计意图：阅读理解对于一年级的学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，根据所给的词语，引导学生展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。四、课堂总结，合作表演1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。2.小结：其实，在我们的日常

8、生活中，还