《棉花姑娘》教学设计（第二课时）

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1、部编版义务教育教科书语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教学设计广州市黄埔区永岗小学郭运欢邮编：511356电话：13710016034【教材分析】本课向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 全文共六个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。采用对话的形式推进故事

2、的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断重现，符合一年级儿童的阅读心理。此外，课文第六自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的“这种形式的短语，教学中可有意地引导学生积累、拓展。【设计理念】 1、根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习。     2、根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。     3、提倡创造性阅读，让学生在不同语境中练读，尊重学生的独特感受和有个性的解读。    4、注重培养学生的质疑能力，并让学生在活动提高解决问题的能力。【课

3、时安排】2课时第二课时【教学目标】（一）知识与技能1.复习巩固生字词。2.理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。3.分角色朗读课文，读好请求的语气。（二）过程与方法在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。（三）情感、态度与价值观1.对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。2.树立保护益虫的意识。【教学重难点】让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。【教学准备】PPT课件、制作文中角色的头饰、搜集益虫益鸟资料【教学过程】一、欣赏自然，导入新课播放大自然美景的幻灯片，最后一张图片

4、是棉花。导入语：大自然真美啊！今天我们继续学习大自然的故事——棉花姑娘。【设计意图：借助形象生动的课件来吸引学生的注意力，为孩子们营造一种轻松乐学的氛围，为后面有效的学习奠定基础。】二、组织游戏，巩固生字1.游戏一：和生字宝宝捉迷藏。出示一张图画，里面有棉花、树木、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等景物。昨天，我们学习了很多生字，其中一部分生字宝宝就藏在这幅图里面，你能找出来吗？2.游戏二：谁有火眼金睛。迅速翻转生字卡片，有火眼金睛认出那张卡片上的生字的学生站起来抢答。3.课件出示所有的生字，学生开火车读。【设计意图：识字是阅读的基础，是低年级教学的重点，新课标中也明

5、确提出了要引导学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。巩固复习生字这一环节采用了和生字宝宝捉迷藏、谁有火眼金睛，开火车读生字等学生喜欢的方式来识记生字，既能激发学生的学习兴趣，也能加深对生字和词语的印象。】三、读中感悟，质疑探究过渡语：在遇到七星瓢虫之前，棉花姑娘病重难忍，她多么盼望有人为她治病，她都请谁为自己治病？结果怎样呢？（一）朗读课文，思考问题1.播放课文背景音乐，要求学生跟着老师有感情地朗读课文。思考：棉花姑娘都请了谁为自己治病？2.指名回答问题。（二）小组合作学习第2--4自然段。1.出示自学提示：（1）小组成员选择自己喜欢的角色朗读对话。（2）想一想

6、，读着读着，你感受到棉花姑娘的心情怎样？（3）讨论一下，小动物们帮助棉花姑娘治病了吗？为什么？2、交流反馈：（1）在不同语境中练读棉花姑娘的话，读好请求的语气。出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”A、读句子：棉花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊，突然，她看见燕子从头上飞过，她请求地说：“请你帮我捉害虫吧！”B、再读句子：棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，非常难受，她听说啄木鸟会捉害虫，于是她向啄木鸟先生发出求救：“请你帮我捉害虫吧！”（2）小朋友们，如果此时你就是棉花姑娘，你身上的蚜虫越来越多，叶子也都快被吃光了。忽然，会捉害虫的青蛙跳来了，你心里觉得怎么样？（高兴、期盼

7、、有希望）那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧：“请你帮我捉害虫吧！”3.读中质疑：（1）读着读着，你有什么疑惑吗？（猜测学生可能会提问：燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，为什么不能帮助棉花姑娘呢？）（2）师生采访明疑：过渡：对啊，真是奇怪，它们为什么不帮棉花姑娘呢？让我们来采访采访就知道了。①让学生佩戴动物头饰，进行采访：A、老师采访燕子：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬满蚜虫，你不想帮助她吗？B、学生采访啄木鸟：如：啄木鸟先生，你是森林里的医生，你为什么不给棉花姑娘治病呢？C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学：如：小青蛙，你是捉害虫的能手，看到棉花姑娘那么难受

8、，你想帮助