小壁虎借尾巴教学设计高贤婷

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1、2016——2017学年第二学期21、小壁虎借尾巴教学设计一年级组高贤婷一、教学内容分析：《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第八单元中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。二、学情分析：根据一年级学生的身心发展特点，我在教学中运用多媒体课件，采取猜谜、音

2、频、图画与文字相结合的形式，使学习充满趣味。三、教学目标：（一）能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。（二）结合插图、联系生活实际了解一些动物尾巴的作用。四、教学重难点：教学重难点为通过多种形式的朗读，掌握小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，了解小鱼、老牛及燕子等动物尾巴的作用。五、教学过程：（一）猜谜导入，揭示课题1、今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（是小壁虎）见过小壁虎吗？2、壁虎是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。四肢短。

3、脚趾上有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3、小壁虎本来有长长的尾巴，课文中的小壁虎的尾巴却断了，要去借尾巴。4、今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。（二）复习生字词1、读会认的字2、动画呈现词语（摘苹果）（三）初读课文，整体感知1、把生字放回课文中，一起读课文2、听课文录音，思考：（1）小壁虎为什么要去借尾巴？（2）小壁虎向谁去借尾巴？（3）小壁虎借到

4、尾巴了吗？（根据学生的回答，相机出示贴画）（四）探究学习，品读感悟1.小壁虎借尾巴的原因（1）指名读第一自然段（2）边讲解第一段的内容，着重演示动作“一挣”。过渡：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：我该向谁去借一条尾巴呢？2.小壁虎借尾巴的经过（1）小鱼“小壁虎爬啊爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？　　生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。小壁虎爬的时间很长。师：小壁虎爬到小河边看到了什么？　　生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。（贴小鱼贴画）　　师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）　　小鱼为什么要摇着尾巴？

5、　　生：小鱼摇着尾巴拨水。　　师：小鱼的尾巴有拨水的作用（板书：拨水）　　小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。（指名读）师：为什么要称“您”？　　生：表示对小鱼的尊敬。（指名读　）（2）老牛师：小壁虎继续爬啊爬，它爬到了哪里？看见了谁？生：老牛（相机贴老牛贴画）师：老牛有没有把尾巴借给小壁虎？为什么？生：没有，老牛要用尾巴赶蝇子。（板书赶蝇子）分角色朗读对话（3）燕子师：小壁虎继续爬啊爬，它爬到了哪里？看见了谁？生：燕子（相机贴燕子贴画）师：燕子有没有把尾巴借给小壁虎？为什么？生：没有，燕子要用尾巴掌握方向。（板书掌

6、握方向）齐读第五自然段（4）看图说小壁虎借尾巴的经过出示句型：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴（）。总结课文填空3、小壁虎借尾巴的结果（1）齐读课文第六、七自然段，思考：小壁虎没有借到尾巴，它心情如何？从最后一自然段中你明白了什么？（小壁虎的尾巴有再生的作用）（贴小壁虎贴画，板书：再生）（2）指导朗读：“我长出一条新尾巴啦！”（读出小壁虎的高兴）（四）拓展训练1、你还知道哪些小动物的尾巴的作用（出示猴子、孔雀、啄木鸟、松鼠图及尾巴作用）2、说一说：仿照课文的句式说一说，小壁虎还会向谁去借尾巴？（五）齐读课文（六）作业1、把课文有感情地朗

7、读两遍。　　2、把这个故事讲给家里人听。　　3、回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。　五、板书：21小壁虎借尾巴小鱼图老牛图小燕子图小壁虎图拨水赶蝇子掌握方向再生六、教学反思：《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我按照故事情节发展的顺序，以

8、读代讲，增进学生对课文内容的理解。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、指名读、齐读、分角色读、等形式，使学生一直处在