《静夜思》教学设计（罗廷琴）

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1、8《静夜思》教学设计课题名称：静夜思科目：一年级语文人教版第二册授课教师：罗廷琴教学时间：一课时（40分钟）三维目标知识与技能1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故、乡”10个生字，正确地书写“思、床、前、光”4个汉字。认识新偏旁“攵”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法1、引导学生自主学习生字词，组织全班全班交流识字法方法。2、引导学生反复朗读古诗，体会诗歌的韵味及诗人的情感。情感态度与价值观通过学习，体会诗歌的韵味，激发学生对中华传统文化的热爱和对家乡和亲人的思念之情。教学重点：识

2、字、写字，有感情的朗诵古诗。教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。教法：以读代讲、以读悟情。学法：学生自主学习，在小组讨论交流。课前准备：学生收集有关李白的资料；教师准备多媒体课件。教学课时数：第1课时教学过程第一课时一、创设情境，引入课题。1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家猜一猜，比比谁最聪明。课件出示（有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。）2、同学们喜欢月亮吗?课件出示一轮皎洁的明月,学生欣赏月色图片，并指名说说感受。3、师谈话：从古至今，许多

3、诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里。今天，我们一起学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。（师板书课题：静夜思）二学习古诗（一）、理解课题1、齐读课题，“静”要读出后鼻音，“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节。2、释题：引导学生把“静、夜、思”三个字连起来说说意思。(在一个安静的夜晚，有人在思念）3、让学生说说自己对李白的了解。4、介绍作者李白：课件显示李白画像，教师介绍：李白是唐代著名的大诗人，一生写了很多很多诗，像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么

4、，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。三、初读感知，认识生字1、课件播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。2、生借助拼音自读古诗，提出自读要求：（1）圈出课文中的生字，借助拼音把生字读正确。（2）把诗歌读正确，读通顺。（3）、同桌互相读一读生字，纠正字音。3、检查自学生字情况：1、课件出示“我会认”的生字。（1）、指名认读、小老师领读。（2）、交流识字方法如：猜谜语“床”又软又硬，白天休息，晚上上班。“思”留下一片心”。加一加：青+争=静，田+心=思广+木=床“乡”与绞丝旁可通过比较记

5、忆。熟字加偏旁：古+攵=故学习新偏旁反文旁“攵”，学生认读两遍，并指导书空笔画。（3）、指名学生为生字组词，帮助理解字义。（4）、小青蛙识字游戏：组织学生扮演小青蛙做识字游戏。4、读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。（1）、课件播放：配乐朗读，要求学生认真倾听。（2）、让学生说说感受。（3）、指名读古诗，学生评价。（4）、课件出示：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。指导学生读出节奏，感受诗歌的韵味。（5）个别读、分组赛读，集体评价。5、指导书写“我会写”中的“思、床、前、光”4个生字。（1

6、）、出示田字格生字：思、床、前、光，学生认读生字，并组词。（2）、要求学生认真观察每个生字在田字格中的位置，每个生字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。（3）、学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。“前”的第三笔横画要写长一些，盖住下半部分；“思”上下结构，心字底略宽。“床”是半包围结构，“木”要写得半藏半露。“床”还可以作量词，如一床被子。“光”上下结构，第一笔先写竖。（4）、学生在书本的田字格描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调学生正确的书写姿势。（5）播放音乐《唐诗新唱》。四、课堂小结小朋友们，这节课我们认

7、识了唐代大诗人李白，学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字宝宝。下节课，我们继续学习这首古诗。五、布置作业1、背诵《静夜思》给爸爸妈妈听。2、观察夜晚的天空，把看到的景色画下来。板书设计8静夜思（唐）李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。猜谜语：床思加一加：青+争=静田+心=思广+木=床熟字加偏旁：古+攵=故“攵”——反文旁。