《四个太阳》第2课时

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1、《四个太阳》第二课时教学设计鹤庆县黄坪镇姜寅小学周琴教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，内容丰富，富有浓厚的人文主义色彩。 设计理念：《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验

2、。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。 教学重点：1

3、、正确朗读课文、认字。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画。 教学课时： 两个课时，第一课时（略） 教学过程：一、听歌激趣，引入课文 1、播放视频歌曲《种太阳》2、师：这首歌好听吗？歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。这首歌和课文有关，今天继续来学课文吧！ 引出课题，板书课题，齐读课题（设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。）二、课件辅助、检测生字、词语1、出示带拼音生字课件 ，请一个同

4、学当“小老师”带大家齐读。去拼音，让学生开火车认字。2、出示词语课件，请学生自由读，然后小组比赛读。（设计意图：通过复习生字、词语，巩固对生字、词语的认识和掌握；当“小老师”读，开火车读，小组比赛读，多种方式激发学生的积极性。）三、细读课文，感悟意境1、学习第一自然段（1）学生用你喜欢的方式自由读文，找一找：小画家分别画了四个怎样的太阳？送给了谁？用横线在文中画出来。课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）学生说，老师边点评边把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。（设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解）  （3）（

5、指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，你最喜欢哪个太阳？把你喜欢的太阳所在的自然段读一读。（学生自由读）（4）请喜欢夏天的太阳的同学起来读一读第一自然段（出示课件）。其他同学闭上眼睛想象一下，在火辣辣的太阳下面你是什么感觉？你想要什么感觉啊？（热、清凉）（板书）（5）第一自然段有两句话，男生读第一句，女生读第二句，把清凉带给大家。（男女生比赛读）2、学习第二自然段（1）阵阵凉风把我们带入秋天，秋天是什么颜色的？（金黄）果园里果子熟了，秋天的果园里都有哪些水果啊？是什么味道的？（思考回答）（板书）。（2）课件出示：秋天果子熟了，有（）

6、，有（），还有（）。请用这个句型说一句话。（思考回答）（3）秋天的落叶邀请小伙伴们做什么？秋天是丰收的季节，请全班齐读，把丰收的喜悦送给自己。3、学习第三自然段（1）冬天来了，你在操场上做操时什么感觉啊？（冷），这时你想要个什么样的太阳？（暖暖）（板书），请大家暖暖地读一读第三自然段。（齐读）（2）冬天红红的太阳能温暖小朋友的冻僵的手和脸，还能温暖什么？（思考回答）（3）小组比赛读一读，把这个温暖的太阳送大家吧！4、学习第四自然段（1）春天是什么样子的？请用我们学过的词语赞美一下它吧！（2）春天都有哪些景物？（课件出示景物），所以

7、春天是什么颜色的？（多彩）（板书）（3）春天真美啊！谁来读一读？（指名读）师范读，学生再齐读。（4）课件出示：春天，太阳是彩色的，它照在（），（）就（）。  （设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。） 四、拓展练习，勇于创新1、课件出示：学了这篇课文，你有什么收获呢?（思考讨论回答）2、师小结收获：小画家为四季画了四个不同颜色的太阳

8、，画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋天瓜果香；画个红太阳，冬天真温暖；画个彩色的太阳，春天真漂亮！3、课件出示：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。 （设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。）五、板