四个太阳 (2)

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1、18四个太阳教学目标：1.会认13个生字。会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：生字卡片、四个太阳图卡。教学课时：两课时教学过程（第一课时）一、猜谜语导入，揭题质疑1.我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜。谜面：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（板书：太阳）老师示范读，齐读。2.今

2、天，我们就学习一篇与太阳有关的课文。（板书：四个）谁来读读课题，找两个学生读，我们一起读课题。3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？大家提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文吧！二、指导认字、写字1.读带拼音生字。瞧，生字宝宝跑来了，你能叫出它的名字吗？自己试试看!哪一列小火车要开动，我们一起读。2.去拼音生字认读。拼音宝宝跑回家了，你还能叫出生字宝宝的名字吗？谁来读一读，分行读，齐读。3.读词语。词语兄弟也来了，你认识他们吗？自己读读吧，哪一列火车要开动，小朋友注意他读对了我们跟读一遍

3、。齐读。4.规范写字。（1）请小朋友仔细观察“园”与“因”，发现了什么相同的地方？（偏旁都是口字框、结构都是全包围）在书写的时候，你有什么要提醒小朋友的吗？（同样先里面后封口）（2）教师范写“园”“因”，讲解书写要领。（3）学生自由练写，师巡回指导。5.小组合作，交流识字方法。（1）换部件识字：团——园——因常——尝孩——该（2）比一比：熟——热秋——伙6.给生字组词。7.打乱顺序，指名认读生字。三、初读课文1.自读。2.同桌互读互评。3.老师来检验一下小朋友课文读的怎么样，谁想来展示一下他的朗读呢？老师对小朋友提出要求，读的小朋友要声音

4、响亮读准确，其他小朋友要认真听，比一比谁读的最好，谁听的最仔细。你对他的朗读有什么意见吗？（评议）四、整体感知现在，老师来看看小朋友读懂课文了吗？请小朋友先自己轻轻地说一说。我画了个（）的太阳，挂在（）的天空；我画了个（）的太阳，送给（）；我画了个（）的太阳，照亮（）；我画个（）的太阳，送给（）。绿绿的夏天金黄的秋天红红的冬天彩色的春天哪位小朋友想说一说？老师贴太阳图片，（板书：夏、秋、冬、春）过渡：（老师指着板书）是呀，小画家到底为什么要画绿绿的太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳给冬天，彩色的太阳给春天呢?下节课我们将继续深入

5、课文探讨。五、布置作业1收集与太阳有关的诗句、歌词、传说等。2查阅与太阳有关的资料，说说太阳的作用。（第二课时）一、复习导入1.教师检查学生的课后作业完成情况。2.教师抽查学生的识字情况。二、朗读课文，体会情感1.第一小节：（1）首先我们来看绿绿的太阳这一段，请小朋友自己读一读，边读边思考。（2）这一段有两个生字宝宝，你仔细观察它们有什么共同点吗？（都有两个土，而且都是上下组合。）你有什么好方法记住它吗？读字，读词语。（3）小画家画的绿绿的太阳给我们带来了什么？（板贴）“清凉”示范读，边读边想象清凉的感觉。齐读两遍。①小朋友回忆一下，夏天

6、原本的太阳是怎样的呢（火辣辣的、很烫很烫等等）②在火辣辣的太阳的照射下，你是什么感觉？或者你看到过怎样的景象？先自己想一想、轻声地说一说。过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太热了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的，不发烫的太阳，给我们带来了一片——“清凉”。（4）课文里小画家画的绿太阳都使哪些地方变得清凉了呢？请你找一找。①学生自由说。（高山、田野、街道、校园）②语言训练：我

7、把绿绿的太阳挂到_______，让_____________。是啊，我把绿绿的太阳挂到高山，让那里的小树享受到清凉。其他的三个地方，你会说吗？③除了这四个地方外，你想把绿绿的太阳挂到哪里?我想把绿绿的太阳挂到_________，让______________。这里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语就是——（到处）（5）指导朗读。你能把这种很舒服，很清凉的感觉用自己的朗读表现出来吗？自己试试看。学生试读——指名读，齐读。过渡：这绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？2.第三小节：（1）创设情境，想象：小朋友，（放寒风呼啸的声音）听，西北风呼呼地

8、刮起来了，现在我们进入了冬天，你正走在上学的路上，雪花吹到了你的头上，吹到了你的衣服里，此时，你是什么感觉？（指名说）你能说得再具体点吗？（2）站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的