《四个太阳》的教学设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主

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1、【教学目标】　　1、认知“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。　　4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。　　【教学重点】　　朗读课文、认字。　　【课前准备】　　1、放大的文意插图。　　2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。　　3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。　　4、彩笔等绘画资料。　　【教学时间】　　2课时。　　【教学过程】　　第一课时　　【切入举偶】　　1、谈话：

2、　　现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系同学的生活实际，挖掘同学的认知)今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)　　2、听歌绘画：　　(播放歌曲《种太阳》的录音)，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自身喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮，今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题)，看看文中的太阳是什么样子的!　　【对话平台】　　一、听读(听读考虑，整体感知)　　1、启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么?(认真倾听、积极考虑)　　2、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么?把你听到

3、的和同桌说一说。　　思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。　　二、自读(尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。　　1、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务?　　2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。　　思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。　　三、识字(多形

4、式识字记字，突出教学重点。)　　1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。　　2、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。　　3、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认知的同学可以试着组词。　　4、你还有哪个字不认知，请大家来帮助。　　思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。　　四、选读(同学自选段落读课文，深入了解课文内容)　　1、把自身喜欢的段落读给大家听

5、，其他同学注意倾听与评价。　　2、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。　　3、指名读、教师相机指导。　　思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。　　五、写字(交流记字方法，指导规范书写。)　　1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。　　2、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。及时纠正同学的书写错误，发现同学的书

6、写困难，对于难点字，教师范写指导。　　3、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。　　第二课时　　【对话平台】　　一、说话(利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。)　　1、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?　　2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。　　3、组内交流，练习说话。　思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容

7、。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。　　二、朗读(抓住词句，诵读研究，理解课文。)　　以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。　　绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。　　金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何?扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。　　红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。　　多彩的太阳──联系

8、画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。　　思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。)　　三、绘画(自由画太阳，练习填空，促进个性表示。