思想品德人教版八年级上册世界文化之旅学案

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1、课题：世界文化之旅年级：8年级学科：思想品德课型：新授主备人：苏全福使用人：授课时间：教学目标1、既尊重本民族文化的价值，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化；2、通过小组活动，增强学生思考问题和解决问题的能力；3、了解文化的多样性和丰富性，理解不同文化导致行为方式的差异。重点了解文化的多样性和丰富性难点学会用正确的方法对待不同的文化差异集体备课内容导入情境导入：提问：同学们，你们喜欢旅游吗？小结：好，让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。自主学习阅读课本P56—60第五课第一框题《世界文化之旅》，大字部分

2、详细阅读，小字部分浏览阅读。思考：文化的多样性和丰富性表现在几个方面？全球化就是标准化吗？对待文化差异正确的方法是什么？个案补充学生自主阅读课本的相关知识，让学生了解本节课的大体内容，为之后的活动做准备。以白板展示，小组加分的方式检测学生的自学情况。探究新[来源:学&科&网]知活动一：环游世界，说节日你知道我国的传统节日吗？国外的节日呢？小组讨论，填写表格节日名称来历时间传统食品习俗中国传统节日[来源:学&科&网]春节[来源:学#科#网][来源:Z_xx_k.Com][来源:Zxxk.Com]中秋节元宵节端午节清明节节日名称时间英文习俗外国传

3、统节日圣诞节12.25ChristmasDay愚人节4.1AprilFool’sDay万圣节10.31Halloween感恩节十一月的最后一个星期四ThanksgivingDay小组讨论学生回答教师展示答案，并小结：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。活动二：环游世界，说标志以小组为单位，针对不同国家和民族的标志和代表人物这一模块，小组抢答。猜一猜以图片的形式展示，学生抢答知识问答抢答题1、长城来自于哪个国家？中国2、金字塔是哪个国家的标志性建筑？埃及3、泰姬陵来自

4、于哪个国家？印度4、法国的标志性建筑是什么？埃菲尔铁塔5、澳大利亚的标志性建筑是什么？悉尼歌剧院6、日本的标志性服饰是什么？和服7、头巾是哪个国家的服饰？阿拉伯民族8、巴西的标志性舞蹈是什么？桑巴9、探戈是哪个国家的标志性舞蹈？阿根廷10、KFC的汉语名称是什么？来自于哪个国家？肯德基美国11、燕窝来自于哪个国家？泰国12、郁金香是哪个国家的标志？荷兰13、意大利的标志性食品是什么？通心粉14、巴西的标志性运动是什么？足球15、你能说出中国的几大标志性人物吗？为什么他们是国家的标志？至少2例毛泽东周恩来邓小平16、中国的四大发明是什么？指南针

5、印刷术火药造纸术评一评如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？中国——孔子英国——莎士比亚美国——华盛顿思考：从上面的回答中，你认为文化的多样性和丰富性还表现在哪里？学生回答小结：标志和代表人物形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。展示了世界文化的“多样性”。活动三：和谐的文化乐章思考：有人说，全球化就是标准化，你认为呢？学生回答小结：全球化不是标准化，全球化不应导致文化的单一。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。案例分析：讨论探究教材第59页小故事，回答问题：（1）上述

6、案例说明了什么？（2）得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？为什么？（3）导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？（4）面对文化差异，我们应该持怎样的态度？各小组抢答小结：原因：各自的文化背景不同。面对文化差异，应该学会沟通，既要尊重自己民族文化的价值，也要尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。课堂小结通过本课学习，你最大的收获是什么？个案补充1.通过以活动为载体，让学生参与的方式组织教学，可以更好地激发学生参与课堂的积极性和主动性，烘托课堂

7、气氛。2.在进行活动体验的过程中，可以帮助学生认识到文化的多样性和丰富性。3.从学生的切身感受入手，直击学生的内心世界，引导学生学会用正确的方法对待文化差异，突破本课的重难点。当堂达标个案补充独立完成，小组合作，讨论探究，纠正答案。板书设计世界文化之旅节日文化的多样性和丰富性人物标志加强沟通正确对待文化差异尊重本民族文化，又尊重其他民族文化平等交流，互相学习，相互借鉴，求同存异反思本节课通过采用带领学生环游世界看节日、猜标志等一系列的活动，学生积极地参与到教学当中，并在参与活动的过程中了解了各国文化，懂得了要尊重文件差异，很好地达到了本节课的

8、教学目标。但在抢答环节的设计上和组织上还需下功夫。