钙片中碳酸钙含量的测定

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1、翻转课堂《利用化学方程式的有关计算》教学设计合肥市第六十一中学陈晓峰一、、教学目标1、知识与技能进一步的认识、理解质量守恒定律的意义，了解常见的化学反应中的质量关系。学会运用质量守恒定律进行化学方程式的简单计算通过探究活动，培养学生动手实践能力以及观察分析能力2、过程与方法通过探究活动，理解质量守恒定律，感悟定量研究在实际生活和化学发展中的作用。通过曲线图的描绘，学会运用数学知识直观的表现化学变化的规律。3、情感态度与价值观在实验探究的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、敢于实践的科学探究精神。

2、二、学习者分析学生已经学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识，但缺乏化学方程式的计算在实际生活中的应用能力、。通过本节课的学习，希望学生能对化学知识进行定量分析，将计算与实验相结合，使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。三、教学重难点分析及解决措施重点：理解、运用质量守恒定律难点：运用质量守恒定律学生亲自动手做实验，通过电子称直观地观察实数的变化和实验中气泡放出的现象，能够较容易的分析出总质量变小是因为有二氧化碳气体的放出，即二氧化碳的质

3、量为总质量减小的量。通过亲自绘制质量变化的曲线图，分析曲线图的走势，能够更好地理解质量变化与曲线的关系，能够更易的学会通过曲线图分析实验数据的变化，解决化学计算的一种类型题——曲线图类型题。四、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及呈现策略教学情景导入温习旧知，构建新知。课前自主学习微视频，完成自主学习任务单，交流小组合作的学习任务。温习微视频中的任务展示微视频中的内容：测定钙片中碳酸钙的含量。学校网络平台自主学习。P1：播放微视频，集声音与图像于一体，更能明确学习任务，激发学生的探究欲

4、。实验方案交流分享交流各小组的实验方案：方案一：利用化学反应前后的质量差，计算碳酸钙的含量。引导学生展现课前自主学习设计的实验方案培养学生的质疑能力、形成与实验相关的思维空间。方案二：利用剩余固体的质量，计算碳酸钙的含量。P2：电子白板展示学生所交流的方案，让学生更直观的、有目的的分析实验方案的可行性。学生否定方案二的设计，方案二操作复杂。引导学生分析方案的优缺点，找到最适合的方案。确定实验步骤理解质量守恒定律以小组为单位，讨论实验步骤。提问：利用方案一进行实验需要哪些步骤？P3：展示实验步骤，尤其让基础薄弱

5、的同学明确实验内容。活动与探究增强学生的思维活动，培养学生的合作意识。依据实验步骤进行实验，分工明确，一人振荡，一人计时、一人读数、一人记录。确定实验步骤，要求学生尝试读出每10s的物质的总质量，并注意观察实验现象，分工明确。观察学生的实验情况。P4：P5：用手机拍摄学生活动，再通过电子白板与手机的无线连接，直观地、实时地反馈学生的动态，展示多组学生的实验数据，实现生生、师生间的共享交流数据处理学会建立化学实验图像模型，将实验与图像结合起来，有助于理解质量守恒定律。学生计算钙片中碳酸钙的含量，并以时间为横坐标

6、，物质的总质量为纵坐标绘制曲线图。观看学生的数据处理情况。交流反思学习实验探究最重要的一个过程——反思与评价。汇报现象与计算结果，分析实验现象，反思实验结果不一致、曲线图变化的原因。要求各组汇报实验现象、计算结果。展示曲线图，分析曲线图的特征。P6：展示学生所要进行的任务，让学生学会有目的的汇报。总结评价提问有助于思考，评价有助于激发学生的积极性，培养科学的价值观，增强师生、生生间的感情。提出实验过程中发现的问题，本节课的收获，并进行自评、互评。评价各组的实验情况，学生的表现情况。P7：展示评价与反思的方向，

7、教会学生思考，学会感悟科学探究合作精神。五、教学效果及反思<一>教学效果学生亲自动手做实验，通过电子称直观地观察实数的变化和实验中气泡放出的现象，能够较容易的分析出总质量变小是因为有二氧化碳气体的放出，即二氧化碳的质量为总质量减小的量。通过亲自绘制质量变化的曲线图，分析曲线图的走势，能够更好地理解质量变化与曲线的关系，能够更易的学会通过曲线图分析实验数据的变化，解决化学计算的一种类型题——曲线图类型题。在整个探究活动及结果的计算中，学生更好的理解了质量守恒定律的意义，掌握了化学方程式计算的一般方法，同时加强了

8、动手实践能力和数据分析能力。<二>教学反思1、有些学生的自主学习能力不强，学习习惯不好，没有很好的完成微视频中自主学习的任务，没有掌握到化学方程式计算的一般方法，课前应该利用学生的自习时间，安排基础较好的学生进行小组学习与辅导。2、在学生绘制曲线图时，应该指导学生标出曲线图的横纵坐标，这样学生在分析图像变化时才能目标明确，思维有方向性。3、在师生、生生反思、交流、评价之后，应及时引导学生在实验过程中