吴艳飞《识字六》教学设计及反思

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1、《识字六》教学设计（第一课时）金砺实小吴艳飞教学目标知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“贫、饥”等字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，感受对子韵文的节奏美，初步感知词语的反义关系。情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学重点：掌握生字词语；正确、流利地朗读课文。教学难点：陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学准备：生字卡片，小黑板等。教学过程：一、引入新课1、出示“冷暖对比图”（看图各说一个完整的句子，接着根据这两幅图说出一对反义词。）2、学生汇报自己积累的

2、反义词。3、导入新课：同学们，你们知道吗？反义词和相对的词放在一起会成为非常有意思的韵文，今天老师就要带你们去感受一下韵文的节奏美！（板书课题）二、初读课文1、请听老师范读。2、生借助拼音自由认读。3、请来同桌听一听，互相展示下你们的朗读吧！千万别吝啬你的大拇指夸夸他哦！三、识记生字1、出示生字卡片，检测预习。2、出示小黑板，小老师带读。3、点名认读。（拜了小老师，你记住了这些生字宝宝了吗？）<此环节偏向基础稍微差的同学>4、玩一玩，跳读。我的教尺有魔力，它要跟大家玩一玩，它会跳着指，请你快速反映读出那

3、个字。1、交流识字方法：a、把你的识字方法跟组内成员说说。b、全班交流：（1）联系生活识字：煤炭沙漠（2）在词语中认字：仇恨炭火贫穷富裕饥饿索道奉献永远、（3）形声字：饥。对子记忆：爱对恨（4）编儿歌、字谜识字。恨：情一半，很一半。饥：只吃了几粒米饭，自然就感到饥饿。富：一个人住一间大房子，家中还有许多田地。贫：分宝贝。漠：没有水的地方就是沙漠。永：一点压着水头弯，千年万年流不完。2、比一比，赛一赛出示不带拼音的词语，小组开火车认读，比比哪辆火车跑得快。爱恨冷漠炭火贫穷富有饥饿索取奉献永远热忱虚假人间真

4、诚爱心助人为乐雪中送炭二、指导写字1、小火车开得可真快，一下子就到了动手写字的环节了，那就来写写“贫、饥”两个字吧！2、出示生字，学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写要点。3、师示范写。4、生模仿书空，做到心中有数。5、给与时间自由描红、书写，师巡视指导。三、课中休息四、朗读练习1、在老师这块宝贝上（出示已经粘好对子的小黑板），张贴了8组对子，你能认出他们吗？1、对子读起来朗朗上口，特别有韵味，让我们拍起手来读。（师请一生上台示范节奏）2、和同桌拍手读，会更有趣哦！（生自由合作练习）3、对子是中华文化的瑰

5、宝，读了这么久，你发现了对子的哪些特点了？（对子有正对和反对之分，今天我们所学的都是反对。对子在字数上是相等的。）4、给你个创作的机会，你还能创造出哪些对子呢？认真想想，与大家分享下吧！（点拨：深对浅，软对硬，高对矮，胖对瘦等）5、《识字6》是一组情感爱憎分明的对子，读起来能明显感觉到汉语言文字的魅力，比如“美对丑”。你能结合自己的生活中所见到的现象说说哪些行为是美的，哪些是丑的吗？6、对啊，给予别人帮助这是一种美，这也是因为他心中有——（齐答：爱）正如一首歌里所唱：只要人人都献出一点爱，世界将变得更加

6、美好！请听——《爱的奉献》二、作业布置大家都对对子有了更深的认识，就请课后把这篇对子的课文读给你的长辈或朋友们听，并在生活中创造更多的对子吧！下课——板书设计：识字6美丑贫富爱恨冷暖真诚虚假饥寒温饱热忱冷漠索取奉献教学反思：《识字6》以对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。我充分利用课文所呈现出来的节奏和韵律，设计孩子们去感受韵文的节奏美，在多种方式的朗读中，学会正确、流利的朗读。在识字过程中，知道美和丑、冷漠和热忱

7、、索取和奉献，从而在学生的心里埋下真、善、美的种子。因为学生之前学过一些简单的反义词，孩子们对反义词并不陌生，但是理解本课的反义词还需要教师的有效引导。在本节课的教学中，我觉得自己有下列所得：在识字环节，我设计多种层次学生的不同认读，设计知识性与趣味性紧密结合，符合各水平学生的接受能力，在教学中也感觉他们能很好地接受这样的传授方式。特别是在说识字方法的时候，孩子们畅所欲言，课堂气氛很热烈。就是猜谜和编儿歌环节里，孩子们热情不减，体现了很好的师生关系。就是在写字中，孩子们的学习热情也没有因此而减少，我设计

8、的“书写之星”的评选，很符合孩子们的竞赛心理，他们纷纷想把自己的字写得美观、工整。在朗读环节，节奏的引入，孩子们兴趣浓厚，不论是自悟还是合作，朗读都有情有色，意犹未尽。在本课的设计中，我紧扣语文教学的“听、说、读、写”四大目标，让学生在课堂上有静亦有动，课堂显得师生关系和谐融洽。教育总是有遗憾的，我在设计孩子们说识字方法上，虽然做了重点引导，但是还是没有兼顾说的时间，让后面的教学环节显得有点仓促。另外，我课堂上的语言，显得还是有点多了，将孩