教学设计吴宝艳

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1、教学设计Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(1a-1c)谯城中学吴宝艳 一、教学目标（一）知识和能力1．通过回顾之前知识和教师的指导与提示，学生能够正确地理解规则，掌握“shouldbeallowedto”的用法，并用此句型谈论规则并表达意见、说明原因。2．通过predicting,listeningforspecificinformation等听力技能的训练，提高学生听力理解及有效提取信息的能力。（二）过程与方法通过自主学习、小组学习和小组讨论

2、，使学生在一定程度上形成自主学习、合作学习的能力，并培养他们进行有效交际、提取信息的英语思维能力。（三）情感态度价值观通过分析讨论，学会谈论自己应该和不应该被允许做的事情，初步培养学生正确的是非观。二、教学重难点（一）教学重点这节课重点学习并使用“shouldbeallowedto”谈论规则以及对规则的看法，综合使用所学知识、听懂并谈论规则。（二）教学难点综合新授课知识和之前所学，谈论规则以及对规则的看法。三、教学策略听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互

3、相操练。四、教学过程Step1：Revision复习如何谈论规则。教师提问Canyoudothesething?Whatdoyourparents/teachersallowyoutodo? 让学生回顾相关知识，让学生尽可能多地说出你允许和不允许做的事情。Obeytheschoolrules!Asateenager,youhavealotofrulesatschool.Canyouwritedownsomeofthem?StudentscanspeakEnglishloudly.Studentscan’tsleepinclass.S

4、tudentscan’tmakenoises.Studentscan’tdtothrowtherubbishintheclassroom.Studentscan’tgettoclasslate.5【设计意图】通过复习rules引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。用师生连锁问答的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课状态。巩固所学新功能句的同时，也为下一步谈论新话题做铺垫。Step2：PresentationActivity1.Pre-listening进一步介绍表达意见的新结构，shouldbeallowed

5、todo。做1a，让学生两人一组谈论是否同意练习中的五句话。【设计意图】此任务的目的在于激活学生的背景知识，让学生对后续的听力活动做好心理上和词汇上的准备。同时，让学生们更熟悉shouldbeallowedtodo的句型。1a.Readthestatementsbelow.CircleAforagreeorDfordisagree.1.Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.AD2.Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.AD3.Studentsshouldnot

6、beallowedtohavepart-timejobs.AD4.Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtogettheirearspierced.AD5.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.ADExplain:allowsbtodosth允许某人做某事beallowedtodosth被允许做某事shouldbeallowedtodosth应该被允许做某事Keyphrases1.beallowedtodo被允许去做2.theshoppingcent

7、er购物中心3.driver’slicense驾驶执照4.sixteen-year-olds16岁的孩子5.beworriedaboutyoursafety担心你们的安全6.part-timejobs兼职工作7.gettheirearspierced穿他们的耳朵8.theirownclothes他们自己的衣服9.seriousenough足够严肃5通过ppt，呈现新结构“allowsb.(not)todo”和“be(not)allowedto ”来替换“cando”和“can’tdo”。通过ppt图片，说说你是否被家长允许做这些事情

8、，以及你的观点。【设计意图】由熟悉的结构引入新的结构，呈现新的表达和话题，有助于学生理解，学会逐步运用功能句表达被允许和不被允许做的事情。Step3：Listening1Activity2.Listening 学生先默读1b题中三句话