历史教学设计--宝艳梅

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1、宝艳梅历史教学设计第1课祖国境内的远古居民【学习目标】1、知道元谋人、北京人、山顶洞人，了解我国远古居民生活的概况。2、初步培养观察分析历史图片的能力、比较历史事物的能力。3、认识屮国是人类的起源地2—，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。学习重点：北京人、山顶洞人的生活状况。【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、我国境内已知的最早人类是人，生活在距今约年，位于今天的属于流域。是人和动物的根本区别。2、北京人遗址位于今天的的山洞里,距今约域，他们往往几十个人在一

2、起，共同劳动，期的社会。北京人己经会使用，3、世界上发现远古人类遗址最多的国家是4、山顶洞人遗址位于们仍使用石器，但已掌握还会，用缝制衣服。5、山顶洞人生活的集体，是由具，共同，共同6、思考：“动脑筋”一（第3页）、二（第3页）、三（第4页）、四（第6页）和“活动与探九0自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果-围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：我国最早的人类指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；第二子目：北京人1、指名说一说自

3、己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”一、二、三。第三子目：山顶洞人1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”四。活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及吋引导、点拨、评价）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）,距今时间发现意义,距今时间生活状况，距今时间的洞穴里,和，没有省县,年，北京人生活在共同分享劳动果实，过着生活，还会保存。年至流形成了早距今约年，山顶洞人生活在0山顶洞人已会，靠流域，他为生，结合起來的。在一个氏族内他们使用工的

4、差距。远古居民名称长江流域的代表1＞远古居民名称黄河流域的代表2、远古居民名称生活状况认识：我国是世界上发现遗址最多的国家，中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产。四、达标测评（我达标，我快乐）1、中华文明源远流长，我国境内己知的最早的人类是（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡人2、暑假是外出旅游的好FI子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我,它位于哪个省吗？（）A.云南省B.贵州省C.浙江省D.陕西省3、“生活在距今约七十万年至二十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经

5、会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他属于（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡人4、右图是什么人头部复原像（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡人5、山顶洞人的集体生活是按什么结合在一起的？（）A.性别B.生活能力C.财产多少D.血缘关系6、人和动物的根本区别是（）A.有无语言B.会不会制造工具C.会不会使用火D.能否直立行走7、韩非子在描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人类最需要的是（）A.住在山洞里B.学会制造工具C.懂得用火D.过群居生活&下图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它

6、出土于（）A.元谋人遗址B.北京人遗址C.山顶洞人遗址D.河姆人遗址9、下列远古居民生活的先后顺序是（）①北京人②山顶洞人③元谋人A.①②③B.②③①C.③①②D.③②①10、填表远古人类距今吋间体质形态工具制造生产活动社会组织北京人第四课夏商西周的社会与国家【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1.掌握西周分封制的li的、分封制的主要内容及作用，了解西周的阶级结构。2.了解夏商西周统治阶级统治人民的主要手段：暴力镇压与礼仪教化相结合。【预习检测】请看课本28-29页，回答下列问题：一.西周的政治制度：制：1.原因（目的）：★2.内容：①周王把

7、土地和臣民授给某个诸侯，称为。②诸侯的义务：服从的命令，保卫周王；必须定期到周室、和。3.作用：①加强了对全国的统治。②密切了，推动了。二.西周的政治等级：（周天子TTTT（平民T）贵族（统治阶级）（被统治阶级）三.西周的统治手段：，。【重难点突破】（不依附，不从众，让思考成为习惯）一、论从史出：阅读材料，回答问题：材料一：天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。——《左传》（原文大意看书本33页材料阅读）1、这则史料反映了西周初年实行的社会制度。其主要内容是。材料二：封建亲戚，以藩屏周。（

8、原文大意看书本29页底部解析）2、此材料表明分封制的目的是，其分封的原则是：。材料三：周文武所封子弟同姓甚众