人教版第四单元课题一爱护水资源

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1、课题1《爱护水资源》教学设计临西一中郝彩云【教学目标】1．知识与技能（1）了解世界及我国水资源的状况。（2）知道水储量丰富，淡水资源短缺的原因。（3）掌握水污染的来源、防治和节水方法。2．过程与方法(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。3.情感态度与价值观(1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。(2)强化学生的爱水、节水意识。(3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。(4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。【教学重点】1．用辩证的方法看待水

2、资源的丰富和有限。2．培养学生的社会责任感。【教学难点】1．水资源和水污染相关资料的收集。2．充分调动学生的学习积极性。【教学方法】创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。【教具准备】教师用具：投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图。学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调项目打分表(详细内容见教学过程)。【课时安排】1课时【教学过程】教学教师活动学生活动设计意图流程创设情境(设问)我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?学生思考回答。发

3、挥想象，创设情境，营造氛围。引入新课(过渡)既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。承上启下自主探究[自主学习]1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？2、淡水约占全球总储水量的多少？3、为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？（多媒体出示图片）4、我国总储水量为多少？居世界第几位？人均水量为多少？占世界人均水量的多少？我国水资源分布有何特点？5、河北省人均水量大约是多少，在全国处于什么位次？约占全国人均的几分之几？学生发言：水的储

4、量是丰富的。观看图表，分析对比。学生讨论，发表见解。看录像，对我国水资源形成初步印象，引起共鸣和警醒。通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。出示资料了解资源（多媒体出示图片）1、全球海水、陆地水的储量比。2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。（组织汇报）同学们对本地区的水资源已经作了调查，现请各小组讨论汇总你们的调查结果。学生回答：1、我国水资源总量居世界第6位。2、但人均水量只有2300m3，居世界八十几位,不足世界人均水量的四分之一。3、分布不均，南多北少。观看图表，分

5、析对比。小组讨论、汇总，代表上讲台发言。通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探究能力和关心社会的意识。(小结)水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。从我做起(过渡)从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。(设问)我们该以何种态度来看待水资源呢?学生讨论、回答。我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。节约用水（引导

6、分析)我们要节约用水。那么，你们做到了吗?请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教材P71图4-10)（出示)节水标记：我们要节约每滴水。学生对照表格自评，讨论什么地方做得不够，如何改进。培养学生从我做起的节水意识。（多媒体课件）介绍工业节水情况；了解农业节水情况。观看工业重复利用水的过程，以及农业上的节水方式。通过对工农业节水情况的了解，让学生形成关心社会的意识。调查研究（调查与研究）我们虽然注意到了节水问题，但由于种种原因，导致了水源污染日益严重。让我们来关注我们身边的水污染情况。请同学讨论、交流调查结果。讨论：你们有什么意见或建议?（出示视

7、频、图片)小组讨论、交流调查的情况。代表发言：水污染的原因：1、工业三废的任意排放；2、农业化肥的任意施用；3、生活污水的任意排放。又一次的社会调查，让学生从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。1、日本水俣病产生；2、图片：一颗纽扣电池带来的后果；（升华）如何防止水体污染？（设问）出示报道：河北隆尧一企业任性排污被群众举报，假如你是环保局长，在防治水污染方面可以做些什么呢？观看视频，思考污染的严重后果。学生讨论交流，提出解决方法。学生发言：1.我要全面整治水体污染，对生产工艺不很先进的企业，加强管理，实行

8、技术改造。2．我要增强人们的节水意识，多渠道、多角度宣传节约用水的好处，让人们改掉过去浪费水的坏习惯。3．我要发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破