论文(教学观念与教学模式)

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1、浅谈小学信息技术教学观念与教学模式的转变新课程要求科学的学习方法是实施创新教学的动力。创新教学的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心环节是教师角色的转变，而传统的教学更多的是让学生被动地接受学习,新课程则强调改变学生原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教学观念转变的核心是注重培养学生的创造精神和实践能力，采用任务驱动，围绕项目展开实践活动的方法进行教学，使学生通过自主的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，同时培养学生自觉的社会责任感和道德意识。下面我结合多年的教

2、学实践，谈谈自己对转变教学观念和教学模式的一些看法。　一、深刻领会"任务驱动"的教学原则信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主，确立了"任务驱动"的教学原则。这个原则突出了在做中学的思想。在贯彻时应当注意针对学习内容，明确相应的任务，但任务的设计又必须有一定的灵活性，使之适应学生的性格特点。教学任务设计的好坏，直接关系到学生学习知识点的具体掌握，学习兴趣的激发，思维空间能否放开，能否真正达到学以致用的目的。-6-比如，在学习画图程序时，为了让学生充分掌握各种画图工具，以及复制、粘贴，图形变形、旋转等的应用，我依次让学生完成规定画：果盘和月亮；规定画：贺卡

3、；自创画。即使是规定画，在学生完成特定元素的制作后，我也鼓励学生展开自己的想象空间，围绕自己的生活，设计主题并创作自己的作品。于是在第一幅规定画完成后，出现许多意想不到的好的作品，有的同学画中秋赏月，有的画门前庭院，有的画丰收季节，甚至还有不少同学借助乌龟、小鸟等动物表现他们的幽默和诙谐。在制作贺卡时，同学们不仅在贺卡外观设计各式各样，就是在内容上也丰富多彩。尤其是创意画，学生们的作品更是百花齐放，有的描绘春　夏秋冬的景色；有的画海底世界、欢乐家园；也有画庆祝申奥成功的……学生活跃的思维展现在一幅幅美丽的画中。我肯定和表扬了部分优秀的同学，并将那些优秀作品进行集中展示，极大地激发了学

4、生创作的热情。　二、以学生为中心，合理组织教学，充分调动学生的积极性　　大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员。事实证明，让学生来辅导学生，他们反而易于接受，既可让有问题的同学及时得到帮助，又可锻炼优生的谈话、组织能力。由于学生都善于表现、渴望被肯定，因此鼓

5、励他们认真学习，竞争评选辅导员，这使得一部分在其它学科并不突出的学生在信息技术方面表现出他们卓越优秀的一面，从而让他们更具有信心。-6-小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教

6、学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。三、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。

7、而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。 四、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养。　-6-　创新是永恒的主