地理教学论文教学观念论文

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1、地理教学论文教学观念论文：新课程背景下地理课堂教学观念的转变摘要：新课程对地理课堂教学提出了新的要求，这就要求地理课堂教学要积极转变教学观念。具体來说，要从教学视野、教学核心、教学角色、教学方式四个方面来转变观念，以求适应新课程教学，提高教学效率。关键词：地理教学；教学观念；新课改新课程改革对我国传统的教学模式提出了挑战，如何改变课堂教学观念，便是其中的重要问题之一。具体到地理课堂教学中,笔者认为，应该从教学视野、教学核心、教学角色、教学方式四方面全面转变教学观念。、教学视野上，应“破旧立新”，做到知行合一在时代步伐越来越快、节奏越来越紧的今天，社会

2、需要的不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆了,而是能够放眼全球，紧跟时代步伐，有着更远的视野和自主见解的人才。我们的新课程也对这一点提出了要求。具体来说，这就要求我们打破原有的以“啃书本，游题海”为主的封闭型教学观念和教学方式，采用各种开放、高效的学习方法，让学生从书木走向社会。尤其是对地理教学來说，这就更加重要。地理学习本来就是要放眼全球的，只有切实把书本所学和社会实际结合起来，才能学有所成。因此，在具体的地理教学屮，教师要学会并善于把书本和吋事结合起来。比如，在讲授地壳运动的时候，就将其与近年来全球肆虐的火山爆发和地震结合起来，以事实来

3、引出知识；在讲环境保护的时候，可将其与我国冃前正极力倡导的科学发展观以及节约型社会和新型工业化道路相结合。这样做到知识和现实相辅，而且能激发学生的学习兴趣，更能引发和培养学生的独立思考能力以及社会主人翁意识等，这值得提倡和实施。二、教学核心上，从以知识为本到以学生为本韩愈在《师说》云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是传统教学模式中对教师角色的最准确和最真实的定位。这种泄位下的教师在讲授中是以知识为核心的，注重的是教师主导下的学生对知识的被动接受。新课程下，知识的传授固然重要，但学生更为重要。在知识之外，教师更应该注重对学生的学习能力、思维方式、

4、自主能动性的指导、培养和塑造。也就是说，教师要从以知识为本转到以学生为本。三、教学角色上，师生角色的革新课堂师生角色的革新，并非是指师生角色的简单互换，而是说在课堂教学中寻找一种更加灵活、多变、高效的教学模式。其实也就是如何回答“我的课堂谁做主”这个问题。传统教学屮，毫无疑问，答案是教师为主，学生是无条件的服从者。新课程下，是否必须依然如此呢？答案是否肚的。教师的课堂学生也可以做主，甚至是不存在谁做主的问题。这并非是指对教师传统主导角色的完全颠覆，而是为了追求更好的学习效果的教学方式的改革而已。以地理课堂为例，教师可以给学生机会让其走上讲台，来做某一

5、知识的讲解人，或者发起对某一问题的讨论。也可以采取小组分工讨论或辩论的方式，这样能激发学生兴趣，同时也更加有效。四、教学方式上，多样而不单一，创新而不守旧新课程的实施有其宏观和微观的社会环境背景。比如说，全球化和信息化步伐不断加快，科学技术日新月异，知识经济崭露头角，世界竞争日益加剧等。时代改变，我们的教学方式也要进行相应的改变，比如说，科技的发展得以让我们用多媒体取代黑板，用丰富的影视资料代替单调的教材。而且，以上提到的三点教学观念的改变也要靠教学方式的革新来实现。笔者认为，在地理教学方式革新上，教师和学生应树立以卜观念：1.紧跟时代步伐，摆脱单一

6、，走向多样课堂讲授是一种最为古老、最传统的教学方法，新课程下，单一的课堂讲授是不可行的。科技的发展使得课堂教学方式得以多样化。多媒体教学便是其中重要的一种。地理教学屮，可通过多媒体设备进行相关地理知识纪录片和影片的放映，这样使得课堂更加生动有趣，学生的参与度更高。总之，地理课堂教育乃至整个教育系统教学方式都应走出单一的课堂讲授模式，应积极探索和使用多样且高效的教学方式。2.注重创新，切忌因循守旧创新是社会发展的不竭动力，教学方式也只有积极地进行创新，才能适应和推动教育的发展。在新课程实施屮，越来越多高效的创新型教学方式开始应用到教学中。3•走出课堂，

7、面向社会课堂是学习知识的殿堂，而社会却是孕育知识的地方。因此，地理教学在注重课堂教学的同时，也要积极走出课堂,从社会里汲取知识。比如，教师可以带领学生进行实地地质考察，也可以组织学生参观天文馆或观察某一天象。当今时代的教学应该是开放式的而不是封闭式的，“走出课堂”也正成为新课程下教学的一个响亮的口号。最后，必须指出的是，新课程下地理教学观念的改变不是一朝一夕即可成功的，故不可急于求成，更不能置Z不理。唯有在实际的教学中，从一点一滴做起，扎扎实实推进观念革新之路，才能切实取得成效。