透镜教学设计与反思

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1、教学设计基本信息名称透镜执教者张高超课时1课时所属教材目录第五章第一节教材分析这节课是对透镜知识的初步了解的一课，这一节在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用，这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距、两种透镜对光的作用。能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。学情分析学生在小学科学及平时已接触过透镜，对光的折射规律有了一定的认识，为本节的学习奠定了知识和技能基础。其次八年级的学生好奇心强。求知欲

2、旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人交流的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己观点，为透镜学习做好了思想和心理准备。所以，探究透镜对光的汇聚作用已是水道渠成，学生易于理解。教学目标知识与能力目标能正确区分凸透镜和凹透镜；能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；能正确解释会聚、发散。过程与方法目标学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同

3、特点。情感态度与价值观目标培养学生爱护光学仪器的好习惯；培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。教学重难点重点凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。难点理解会聚、发散。教学策略与设计说明通过引导启发式、讨论合作式、实验、多媒体辅助教学让学生掌握透镜的基本知识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题（2分钟）展示几种光学仪器的图片，让学生对其中的主要部件-透镜有大致认识，透镜一般是玻璃或树脂制成的、透明的镜子，我们学习的透

4、镜至少有一面是球面，或者两面都是球面。学生小组内交流一、透镜的分类和比较（5分钟）（一）透镜的种类[活动1]下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢？引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。指导学生把凸透镜凹透镜的定义在教材上画出来。结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。指导学生练习区分凸透镜、凹透镜学生垫面巾纸摸透镜。学生边实验边思考问题。小组交流，请一

5、位学生回答问题。学生说出两个透镜中间和边缘的薄厚上的不同，一块透镜中间厚，边缘薄；一块透镜中间薄，边缘厚。学生在教材圈画凸透镜凹透镜的定义。此环节重点突出凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同通过小组交流、讨论，培养学生相互合作学习的能力。教材上有的定义直接在教材上画出，发挥了教材的作用的同时节约了记笔记的时间。练习。巩固和提高学生刚才活动的结果。二、主光轴和光心（5分钟）（二）主光轴和光心[活动2]阅读教材，理解主光轴、光心。什么是光心？光心在哪？强调光心在透镜上。两个表面对称的透镜的光心就在透镜的正中心。透镜的光心有什么重要的性质？通过凸透镜

6、光心的光线传播方向呢？请画出通过凸透镜光心的光线。教师巡视指导。阅读教材、圈画重点。请一位学生回答：光心是透镜的中心，光心在透镜上学生集体说出光心的重要性质：通过透镜光心的光线传播方向不变请一名学生在黑板上板图，其他学生在导学案的相应位置上画出通过凸透镜光心的光路让学生阅读教材，培养学生的阅读能力和寻找信息的能力。通过阅读教材学生很容易找到光心，但光心的位置与后边学习的焦点学生很容易混淆，通过追问光心在哪，强调了光心在透镜上，防止与焦点混淆。三透镜对光的作用（15分钟）引导学生思考透镜是能透光的，光经透镜发生折射，凸透镜和凹透镜的折射光

7、线有什么特点呢？板书：（三）透镜对光的作用我们先来研究凸透镜对光的作用。1、凸透镜对光的作用：学生思考并尝试回答。观察导学案图中的入射光线在位置上有什么特点。引导学生思考入射光线与主光轴的位置关系。猜想平行主光轴的光线透过凸透镜的折射光线沿什么方向传播，你猜想的依据是什么？我们怎么才知道我们的猜想对不对，用实验验证。演示实验1：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凸透镜。引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。板书：凸透镜对光起会聚作用指导学生用作图法把上

8、面实验中的折射光线在导学案中画出来。引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。学生观察，并请一位学生回答：入射光线平行