七上第五单元第23课《散步》说

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1、散步莫怀戚说课人江西省信丰县大阿中学刘香莲一、说教材二、说学习目标三、说教学重难点四、说教法学法五、说教学程序一说教材莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。文章的特点是文辞冲淡，寓意深刻，是培养学生自主学习，合作交流的好素材。另外，尊老爱幼是中华民族的传统美德，对学生进行感恩教育也是我们当今教育的一个热门话题。因此

2、，无论在知识上，还是情感教育方面，这节课都起着十分重要的作用。一说教材本文的内容：讲述了一家祖孙三代在春天郊野散步时发生的故事，通过这家人和谐美好的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表现了人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。二说学习目标第一：知识与技能目标，整体感知课文的内容，在理解的基础上概括文章主旨，品味文章语言的特色。揣摩词句的含义，品味文章的语言美第二：过程与方法目标，学习自主，合作探究学习方式。第三：情感态度与价值观目标，对学生进行感恩教育培养学生尊老爱幼和热爱生活的情感，并要求学生把这种情感渗透到生活

3、中的点点滴滴。三说教学重难点教学重点：品味文章语言‘举轻若重，以小见大’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。教学难点：感悟文章主旨，理解中年人的责任和压力----理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）四说教法学法教法1）.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。2）.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3）.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。。学法让学生把“朗读，思考，回答问题，小组讨论，提出问题”相结合，

4、自己思考，自我总结，最后获得知识。让学生真正成为学习的主人。五说教学程序1、创设情景，引入新课首先播放音乐《让爱住我家》，营造一种浓浓的亲情气氛。接着，结合歌曲，用话语激情引入。家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着亲情的温暖，纵然是一次极其平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一起走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相信相爱，和和美美。2、朗读课文，整体感知1）·听课文录音，注意生字读音和朗读语气，初步体会文章的语言美，情感美。2）·轻声朗读课文，熟悉课文内容。3）·提出问题，检验阅读效果。①散步的时间是（初春）②散步的地点是（田野）③散步的

5、人有（我，儿子，妻子和母亲）④散步过程中发生了（分歧）⑤结果怎样（分歧解除）⑥用一句话概括文章（要求包含人物，时间，地点，事件）3、自主探究，理解主旨1）、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论①“我”听母亲的：②母亲听孙儿的：③妻子听“我“的：④儿子听“我”的：2）、那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3）、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？——请同学们齐读课文最

6、后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)４、探究课文，品味语言1）自由畅谈请同学们找出

7、文中你最喜欢的句子，并说明理由。（提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑）说话格式：我喜欢的句子是：第x段的·······为······2）、教师点拨①、同意替换法母亲又“熬”过了一个冬天。若把“熬过”变成“经过”行吗？说出理由。不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母亲的疼惜，“经过”显得毫无感情很生硬。４、探究课文，品味语言②、“结果对称”A反复有感情朗读这几句话有的浓，有的淡我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲