五上第七单元教案

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1、神木一小2015-2016-1五年级语文教学设计人教版语文五年级上册第七单元教材分析一、教材解读 本组教材以“勿忘国耻”为专题，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。 本组教材极富感染力，感情真挚热烈，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。但是离学生生活较远，含有复杂的背景知识。 认真研读整组教材后我们不难发现，本单元语文学习的重点是“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。这一学习重点在“导语”中明确提出；在课后“思考与练习”中要求学生联系有关资料理解课文内容；在课后“选做题”中鼓励学生“搜集

2、文字或图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，以及今日祖国的强大”；在“口语交际.习作”中，引导学生在写读后感和进行演讲时用上自己搜集的资料；在单元后面的“回顾.拓展”中，组织学生交流搜集和运用资料的方法、收获，展示本单元的学习成果，体现对相关资料的灵活运用。这样，结合“不忘国耻、振兴中华”的专题，不仅激发了学生的爱国热情，而且在搜集、运用资料上反复实践，有效地培养了学生这方面的能力。因此我们在备课时应把整组教材作为一个整体，注意单元中各学习内容之间的铺垫和照应。 二、单元教学目标 根据以上对教材的分析，第七单元的目标确

3、定如下： 1、学会28个生字，正确读写词语盘点中的“玲珑剔透”等词语，理解“不可估量”“众星拱月”“居高临下”“屹立”等与理解课文有关的词语。（字词） 2、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。（读背、积累） 3、抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。（理解） 4、领悟课文写人记事的方法，提高表情达意的能力。（写作） 5、学习与运用搜集、整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。（搜集）  6、通过感情朗读、品词析句，体会重点词句在表情达意上的作用，领会作者表情达意和写作的方法

4、。 7、让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，匆忘国耻；使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。 三、教学设想： （一）借助资料，丰富文本体验 1、课前布置学生搜集相关的文字或图片资料。 《圆明园的毁灭》圆明园的历史，其中建筑的多样性风格，饱含历史文化。的奇珍异宝。《狼牙山五壮士》了解相关抗日战争的历史，抗日战争中的英雄人物。《难忘的一课》台湾的历史。《最后一分钟》香港被割让的历史，香港回归历程。 2、课中教师紧扣语言文字，利用补充资料帮助学生理解课文 搜集资料是本单元的一个重点，但我们认为搜集资料决不能

5、和阅读感悟分裂开，语文课终究还得姓“语”。 神木一小2015-2016-1五年级语文教学设计3、课后引导学生进一步搜集资料或进行拓展阅读  （二）揣摩表达形式，体会表达效果。 五年级的学生已具备了初步的阅读能力，因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。 1、着眼于遣词造句，抓住思想内容与语言表达的结合点，提出问题，特别是牵一发而动全身的问题，然后引导学生细读课文，找出有关语句，并结合资料体会。例如《圆明园的毁灭》中，圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”

6、指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园的世界园林史上享有盛名）同时出示相关图片展示。 《圆明园的毁灭》中“毁灭”这一自然段的学习，可结合课后思考题2。“他们把园内凡是．．能拿走的东西，统统．．掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”教学时，引导学生将带点词删去后，通过朗读、比较等手段，体会这些词语的表达效果。让学生真切地体会到课文中运用了这一组词，描述了侵略者肆意践踏的野蛮行径。 体会这段文字的同时，可联系上文连用的两个“不可估量”。教师引读“所以说圆明园的毁灭是——”学生跟读“是

7、我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”进一步询问学生：“你们的内心是怎样的滋味？”此时学生自然义愤填膺，我们再让学生随着配乐朗读，建议配乐《英雄的黎明》“勿忘国耻”的教学目标自然达成。 再如：《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国！”这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘”，正是难忘在这里。因此，抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，就提纲挈领，可以水到渠成地加深理解

8、了。神木一小2015-2016-1五年级语文教学设计第七单元导读课导学案课题勿忘国耻振兴中华课时1课时主备人雷艳教学目标１、正确读写28个生字，会认23个生字，能正确流利有感情地朗读课文。２、抓住语言文字理解课文内容，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。领悟写作方法，提高表情达意的能力.重点难点１、