人教版四年级上册语文，卡罗纳，教学设计

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1、《卡罗纳》教学设计【教材依据】《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书，出自人教版四年级上册，第六单元第23课的略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，让我们从字里行间感受:“爱是默默地关注，爱是轻轻的拥抱，爱是一句暖暖的话语……”从故事中让我们体会人与人之间要互相理解，相互关心。在阅读中感受作者抓住人物语言、动作和神情细致描写的写作方法。一、设计思路1.指导思想（1）教学指导思想：本文以“爱”为线索，主要讲“卡罗纳”一个失去母亲的可怜孩子。面对这样的不幸，周围人的真诚的理解他，热情的安慰他

2、，默默地关爱他。学习中注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。在这文明的国度，不忘传统，学会理解、懂得关爱的情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，符合社会的需求，做一个懂爱，品格高尚的人。（2）设计理念:通过读、学、感悟、合作等多种方式，体现高效课堂的新教学理念。让学生在问与答，读与悟中体会卡罗纳的悲痛，学会助人、学会关爱，并运用与实际生活中。（3）教材分析：作者以生动的语言，细腻的描写，讲述一个可怜的孩子失去母亲后的痛与爱。我们在心底真诚的祝福卡罗纳，我们仿佛听见了更

3、多的呼声：只要人人付出一点爱，世界将变得更加美好。（4）学情分析：读完这篇课文，希望学生明白，生活中有更多的人需要我们的帮助，世间有很多的好心人，心中充满正能量的人点燃着周围的爱火。让学生在朗读和体会中亲近文本，走入文本，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。一课时2.课时目标：知识与能力正确、流利、有感情地朗读，抓住人物语言、动作等体会情感。过程与方法在读中感悟卡罗纳的悲痛，感受周围人对他的关心和同情。情感态度价值观激发学生关爱他人、帮助他人的美好情感。3.学习重难点：(1)有感情的朗读课文，体会情感。(重点)(2)做一个关心他人、乐于助人的好孩

4、子。（难点）二、教学准备：关于“爱”的现代诗，歌曲《母亲》《让世界充满爱》，课件，知识链接(如下)亚米契斯，1846年10月31日生于意大利。自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，由此出名。1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。《爱的教育》一书以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份四年级开学第一天开始写起；写到第二年7月份，全书共100片文章，以日记的形式写了身边各式各样的感人的小故事，都把爱表现的淋漓尽致。100多年来此书一直畅销不衰，并且多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。三、教学过程：课前温馨

5、寄语：要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达和平静。---亚米契斯（一）创设情境：1.拼一拼，写一写。liánmǐnduānxiáng huǎnɡránɡdàwù mùbùzhuǎnjīng bǐnɡxīnínɡshì háotáodàkū2.歌曲导入。（播放歌曲《母亲》，听后说说你的感受？）3．谈话（母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。母亲是一条长长的路，无论你走到哪里，那悠悠的牵挂，谆谆的叮咛，为你指点迷津。然而一位可怜的孩子她却再也看不到、触不到最亲最疼爱他的母亲，他就是----卡罗纳）————

6、指齐读课题设计意图：歌曲创设情境，深情谈话导入课题。（二）指导朗读，回答问题。听朗读，失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的？（在课文的相关段落里找出来，并指名生有感情的读出来。）设计意图：抓住句子体会卡罗纳的心情。（三）交流讨论。出示句子：“那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来千叮咛万嘱咐。”读句子，想想如果句子后面是省略号，他还会想到母亲为他做什么？（配轻快的轻音乐，指名学生说母亲会为卡罗纳做……)设计意图：让学生展开想象，是学生进一步感受文本的情感。（四）品读感悟。1.失去母亲的卡罗纳得到了谁的关爱？（指名生说，板书---

7、-老师、同学、“我”、我的母亲）2.出示老师的话：“卡罗纳的母亲去世了……不许在他目前放声大笑！”“哭吧，痛痛快快的哭吧，……孩子你要坚强哟。”谁能有感情的朗读，读了老师的话，你感受或体会到了什么？（指不同学生读，再找学生说说体会）设计意图：让学生从老师的话语中感受她对卡罗纳的关心和爱。3．让我们以小组的形式，找一找课文中除了老师，还有谁也关心卡罗纳？他们是怎么做的，怎么说的？（指名小组内的成员汇报：同学、我、我的母亲对待的句子或段落。--课件出示相关段落或句子）4.总结内容：爱是老师,温暖的话语；爱是同学，_________________

8、____;爱是同学_______________________________;爱是我,____________________;爱是______________