书法基础教学大纲

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1、书法基础班教学大纲课程背景介绍书法基础班设立于2010年，自开班以来，深受老年朋友们的喜欢，每周固定一次学习，学员们都前来学习，他们相互学习交流，陶冶情操，老有所为、自娱自乐。几年来他们笔耕不辍，创作了许多健康积极的作品，书法作品曾多次参加市、区、街道的比赛与展示，获得很多荣誉。第一单元基本笔法一、执笔从广义上说，笔法应包括执笔法。执笔法是书法中一个重要的环节，也是初学者面临的第一个问题。从实践中看，大凡初学者，总难免被错误的执笔方法拖累，轻者几年内不能自拔，重者贻误终生，学书几十年都不得要领。因此有关执笔的问题我们绝不可小视。1、握管要领：握管，在

2、书法上有时也称执笔、把笔等，用我们现在的话说就是“拿笔”。①指实：在执笔时，手要实、要劳，不可软弱无力；②掌虚：笔管不可以离手心太近，要有一定空间；③腕活：手腕的动作、运转要灵活，要有较大幅度的使转余地，不能僵死，不能死贴在桌面上。2、执笔的高度：6当我们了解了指实、掌虚、腕活的要领后，我们还应该懂得，执笔握管的高度与字体的种类、字体的大小以及流派风格密切相关。晋卫夫人《笔阵图》笔阵图云：“若真书，去笔头二寸一分，行草书，去笔头三寸一分。”唐虞世南《笔髓论》中也有“笔长不过六分，捉管不过三寸，真一，行二，草三”的说法。他们说的是写小楷和写小字，握笔的

3、位置应该靠下；写行、草书或大字，握笔的位置应该靠上，至于具体的高低尺寸位置，要因人而异，也依字体的风格和其他情况的不同而定。3、执笔的姿势：关于执笔姿势，说起来比较简单，但实践中却相当困难，书写姿势的正确与否，不单纯是书写者的个人习惯问题，它也是书法水平真实的反映，至少也会直接左右书写水平的发挥。正确的书写姿势应该是：①、端坐书写时，要求上身不得歪斜，略向前倾，但胸部不得靠在桌沿上；头略向左歪，眼睛不得离纸太近；双脚平放，与肩同宽。②、纸的摆放一定要和身体对正，不得歪斜；写每一个字时，都要把要写的字摆在身体（或视线）的正前方，不得靠左或是靠右，也不得

4、太远或太近。③、写小楷时，不要求悬肘；写中楷或大楷时可以根据自己的习惯决定悬肘或是不悬肘；但写直径在15厘米以上的大字时，则要求悬肘，如客观原因还不能悬肘时，也应以“悬腕枕肘”的执笔方法书写，否则只靠手腕的运转已是不可能，即使勉强能写，效果也多不佳。④、写榜书当然以站姿为好，无论是“纵观全局”，还是“自由挥运”，都比坐姿要好的多。教学课时：12课时第二单元横折弯钩的写法一、教学目标：初步认识横折弯钩的形态了解横折弯钩的外部形态以及运笔方法掌握横折弯钩在具体汉字中的变化二、教学重点：了解横折弯钩的外部形态以及运笔方法三、教学难点：掌握横折弯钩在具体汉字

5、中的变化四、教学具备：笔、墨、纸、砚6五、教学过程：（一）复习旧课：1、教学常规：洗笔、导墨、备纸、练习2、教师示范：老师演示上节课的教学内容（竖弯钩和斜钩）学生临摹熟悉，（教师巡视，个别辅导）（二）学习新课1、导入新课学习的竖弯钩和斜钩的写法，这两个笔画和我们学的横和竖在运笔上都有了不同的变化，通过刚才同学们的练习，发现同学们写的都比较认真，有相当一部分同学练习一下就可以超过老师。今天我们来学习一种复合的笔画，和我们刚才练习的两个笔画有很大的关系。2、出示教学内容：a、教师在大屏幕书写竖弯钩b、引导学生观察c、学生自由练习，教师巡视指导鼓励学生练习

6、（看看哪些同学的会观察老师的用笔，他写的笔画就和老师的笔画差不多）3、讲解笔画的外形特点和运笔方法a、外形特点：和横、横折钩、竖弯钩都有联系，他和我们家里炒菜的锅有相似的地方。b、运笔方法：横的起笔，提锋右下顿笔，直接进入竖弯钩的写法。c、教师演示：学生观察练习（三）讲解在不同的汉字中笔画的变化：同一个人在不同的环境下扮演着不同的角色，不同的笔画在不同的汉字中有不同的变化，需要我们同学们在生活中注意观察和发现。（四）课后小结对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加注给予肯定，鼓励学生把字越写越好。教学课时：12课时第三单元点、横、竖6一、教学目标1、

7、正确认识点、横、竖、这几种基本笔画在毛笔书法中的重要性2、熟练掌握这几种笔画的写法3、能够规范写出“中、直、兵、曾”这几个示范字二、教学重、难点教学重点：能熟练写出点、横、竖、这几种笔画的正确写法教学难点：能够规范写出“中、直、兵、曾”这四个示范字三、教法学法教法：讲解分析法、示范引导法学法：看和练相结合四、教具学具教师准备：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、水洗、悬挂钉学生准备：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、水洗、纸巾、毛毡五、教学过程1、导入①展示上节课后的学生作业：自己的名字。点评其中的几张，指出其优点及不足，引起同学们学习毛笔字的兴趣②通过点评学生作业来引出

8、本堂课的学习内容—毛笔字中的基本笔画点、横、竖、折的写法，阐述这几种笔画在毛笔书法中的重要性2、授课①点—是