二年级下册1-2单元教案

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1、第一单元教材分析单元主题春天的发现总课时13单元教学目标学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。单元重点认识47个生字，书写39个汉字。单元难点引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。单元学情分析一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教

2、材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。　　三、学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、寻找规律，落实写字教学。课题1、找春天第1课时　总第1课时学材分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。学情分析本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。学习目标⒈会认本课9个生字，会写9个字。2．学会

3、正确朗读课文，初步感知课文。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。导学流程设计教师预设学生活动教学调整一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，

4、你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4．出示生字（屏幕打出）5．出示词语。（屏幕打出）6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。新课标第一网四、朗读课文、整体感知。1．让父母当评委，朗读课文。2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课

5、文学会了哪些字，发现了什么。1．学生自由表达，谈谈自己的收获。2．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。4．小老师领读，学生跟读。5．交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）6．开火车认读。7．指名读自然段。一边读一边评。8．带着感情朗读。9．学生交流。体会字体美观、规范。10．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）12．学生交流。13．学

6、生质疑，合作研究。作业设计朗读课文背诵课文板书设计：1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽野、躲、解左右同宽教学反思达标情况分析教学心得体会：课题1、找春天第2课时　总第2课时学材分析这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。学情分析本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备课文

7、插图动画；春天景物道具。导学流程设计教师预设学生活动教学调整一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品味佳句1．出示“害羞”一词。2．读4－7自然段，体会排比句特点。3．看读，体会感情。Xkb1教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。三、欣赏，自主表达1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。2．教师将准备的道具摆在教室里。3．引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……

8、。1．生一边说，师一边画、一边写。2．找一找、读一读、说一说。3．读4—7自然段。4．学生读课文，教师看读、指导。5．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。6．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。7．自由交