小学语文四年级下册《尊严》教学设计

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1、小学语文四年级下册《尊严》教学设计一、教学目标：1、  学习生字新词。理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”等词语的意思。2、  能初步把握文章的主要内容。3、  抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。4、  理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。二、教学重难点：教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。三、教学方法：朗读法、自主合作学习法。四、教学过程：过程目标教师活动学生活动设计意图一、复习导入，激发兴趣。1

2、、今天，我们一起学习《尊严》一课，大家和老师一起书写课题，一起读课题，好吗？2、请同学们拿出听写本，准备听写：杰克逊  沃尔逊  面呈菜色  疲惫不堪  脸色苍白  骨瘦如柴  狼吞虎咽  3、对照屏幕自己订正。  4、请同学们简述文章内容，尽量用上上述词语。过渡：文中的年轻人只是一名穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的杰克逊是怎样评价他的呢？课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”1、生书写课题齐读课题能初步把握文章内容是中年级的能力训练目标。二、比较异同，初步感受。师：杰克逊问什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着疑问，

3、一起走进文章，走近哈默，去探个究竟吧！1、引导学生划出含有“面呈菜色  疲惫不堪”及“脸色苍白  骨瘦如柴”的句子，体会词语的含义及表达的感情。2、引导学生划出含有“狼吞虎咽”的句子，体会词语的含义及表达的感情。3、交流不同之处。  师：哈默与其他人最大的不同又是什么？此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么?可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？1生划出。2生谈词语意思。  体会逃难人、哈默他们为饥饿所困，为焦渴所困，为疲惫所困的处境。1生划出.2生谈词语意思。3体会他们对食物的渴望。    预设：哈默是在劳动之后才吃食物的。横向比较，哈默与逃难人比较。同样的疲惫不

4、堪，饥饿难忍，却有着截然不同的表现。比较中突出哈默的自尊自爱。三、细读课文，感悟尊严。小学语文四年级下册《尊严》教学设计一、教学目标：1、  学习生字新词。理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”等词语的意思。2、  能初步把握文章的主要内容。3、  抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。4、  理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。二、教学重难点：教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。三、教学方法：朗读法、自

5、主合作学习法。四、教学过程：过程目标教师活动学生活动设计意图一、复习导入，激发兴趣。1、今天，我们一起学习《尊严》一课，大家和老师一起书写课题，一起读课题，好吗？2、请同学们拿出听写本，准备听写：杰克逊  沃尔逊  面呈菜色  疲惫不堪  脸色苍白  骨瘦如柴  狼吞虎咽  3、对照屏幕自己订正。  4、请同学们简述文章内容，尽量用上上述词语。过渡：文中的年轻人只是一名穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的杰克逊是怎样评价他的呢？课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”1、生书写课题齐读课题能初步把握文章内容是中年级的能力训练目标。二、比较异同，初步

6、感受。师：杰克逊问什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着疑问，一起走进文章，走近哈默，去探个究竟吧！1、引导学生划出含有“面呈菜色  疲惫不堪”及“脸色苍白  骨瘦如柴”的句子，体会词语的含义及表达的感情。2、引导学生划出含有“狼吞虎咽”的句子，体会词语的含义及表达的感情。3、交流不同之处。  师：哈默与其他人最大的不同又是什么？此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么?可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？1生划出。2生谈词语意思。  体会逃难人、哈默他们为饥饿所困，为焦渴所困，为疲惫所困的处境。1生划出.2生谈词语意思。3体会他们对食物的渴

7、望。    预设：哈默是在劳动之后才吃食物的。横向比较，哈默与逃难人比较。同样的疲惫不堪，饥饿难忍，却有着截然不同的表现。比较中突出哈默的自尊自爱。三、细读课文，感悟尊严。1、  自由读2---5自然段，划出对哈默的动作、语言、神态描写，注意哈默与杰克逊对话，从中你体会到了什么？把感悟写在句子旁边。2、分角色读。过渡：刚才，同学们从哈默的神态、语言、动作初步了解了哈默，下面，老师和大家一起来回顾哈默从不吃到吃的过程，再次感受哈默的尊严。  课件出示哈默与杰克逊的对话。  （师生分角色读）3、体会人物心理