人教版小学语文四年级下册《忆江南》教学设计

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1、《忆江南》教学设计窝北完小/王传俊教学目标：知识与技能：1．认识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。2．有感情地朗读并背诵。过程与方法：通过看注解，借助插图，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重、难点有感情地朗读和背诵，体会诗人对江南的思念和眷念。教学过程一：温故知新导入新课集体诵读《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》，提问诗中描写的哪里的美景，引出江南。板书江南。出示中国地图，认识江南的地理位置。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，

2、自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。其中流传最广，影响最大的，当数白居易的这首《忆江南》。板书：忆（引导学生书空课题），带着自己的感受读课题。质疑课题。诗与词对比，看看有什么不同。简介词与词牌。（诗的每一句字数都是相同的，词的句子有长有短。诗一般是四句、五言、七言居多，而词的写法是根据词牌确定的。词又名曲、曲子、曲子词，也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。“忆江南”是词牌名。它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般无关。而白居易的这首词的内容恰与词牌相吻合

3、。此时他身在洛阳，写得又是自己对江南春色的记忆。或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情节的用意所在吧）。下面就让我们走进这首《忆江南》，了解一下今天的学习目标。二：认准目标：1、认写生字“谙”。能正确认读“江南、风景”等词语。2．有感情地朗读并背诵。师：有没有信心达成目标？老师特别喜欢你们信心百倍的样子。三：交流预习导学释疑：1、课前，老师布置了预习任务，现在展示一下你们的学习成果。在你们的自主学习过程中，你们遇到了怎样的困难又如何解决了这些问题？交流识字方法，“谙”的读音、书写和意思。师范写，讲清书写要领：谙，“立”的第二横长，与横

4、中线重合，“日”瘦小。学生在田字格中练习书写。2、交流学习古诗词的方法，借助注释、插图、工具书，结合自己的想象，体会作者所要表达的情感。（引导学生再读词，通过查找资料，借助注释，按照学习古诗方法理解词的意思。并画出难理解的句子）交流这首词的意思。四、巧妙点拨引导提高：1、忆江南，白居易忆的是江南的什么呢？预设：学生回答“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”读这两句，你仿佛看到了什么？学生重点围绕“红与绿”的映衬之美展开交流。春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的红花更红的耀眼，春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满江岸，更显得绿波粼粼，这红与绿

5、相互映衬，于是红的更红，绿的更绿，所以作者由衷地说-----江南好想一想，诗人会在江边做什么呢？曾经作者熟悉的江南景色是怎样的？用诗句回答。于是，诗人忍不住赞美：江南——好。引读：江南好——风景旧曾谙；江南好——日出江花红胜火；江南好——春来江水绿如蓝；江南好——能不忆江南。能不忆江南吗？你能把这句改成用句号的句子吗？“江南好”这是诗人对江南春天的赞美。这是听别人说的还是作者的亲眼所见？预设：是作者的亲身经历，由“风景旧曾谙。”这一句可以看出来。“旧”：从前，指诗人年轻时游过杭州。“曾”：曾经。“谙”：熟悉。我对江南的美丽风景曾经是多

6、么的熟悉，多么的了解。2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。可想而知，他还忆的是？（江南的人）带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？带着江南人民对诗人的

7、爱戴，读---能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读----能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读----能不忆江南？配乐齐读。你们记住这美丽的景色了吗？谁来背一背？五、当堂总结，达标检测。课件出示一个“忆”字，勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写了其二和其三。我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。板书设计忆江南江花红胜火江水绿如蓝思念眷念反思：大家好，这次《忆江南》的教学存在诸多不足，现把我的发现与

8、大家分享。首先课堂不新颖，太过平淡。本来古诗词本身就是极美的一种文学形式，古诗词的教学更需要用中华古典音乐配合来营造气氛，才能把这种美发挥的淋漓尽致。最后，再有一个《忆江南》书法的欣赏，相必会更为完美，这对激发学生热爱中