【教学设计】Unit 2 Lesson 10（冀教版）-1

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1、Unit2ColorsandclothesLesson10Clothesforacoldday◆教材分析第10课以服装搭配为话题，通过问答来描述在不同的季节应该穿不同的衣服等。◆教学目标【知识与能力目标】1.Newwordaboutclothes:sweaterdresshatpantsshoesshirtssocks.2.Theusefulphrases:bereadyfor,catchacold,goback,puton,gowellwith,Don'tforget!3.Themeaningofthetext.【过程与方法目标】Listeningandspeaking.

2、【情感态度价值观目标】锻炼学生敢于用英语进行交流和表达;引导学生自主学习、主动合作。◆教学重难点◆【教学重点】1.Rememberthewordsabouttheclothes.2.Learnthemasterphrasesandlearnhowtouseit.【教学难点】Understandthemeaningofthetext.◆课前准备◆图片，PPT◆教学过程Step1.ClassOpeningandReview.ShowpicturesofclothesandaskSsabouttheownersofthesethings.(Reviewthetargetlangu

3、age:Whose…isthis/arethese?It’s…/Theyare…)ShowpicturesofdifferentweatherandaskSstochoosethecorrectclothesfordifferentweathertohelpleadthenewcontentin.【设计思路】本课内容和之前学习过的服装知识有关，服装和天气是本课的主线，学生对此有基本的常识。所以可以利用复习的环节做出自然的过渡。Step2.Introduction.ShowtheteachingcontenttoSs,makesuretheygetthegeneralidea

4、stothecontentofthislesson.【设计思路】在每节课新授课开始前给学生展示本节课的重难点，有助于学生在学习中做到心中有数，也利于与之后的巩固总结环节相对应。Step3.Part1Youmaycatchacold.1.Playtheflash,askSstolistentothedialogueandfindout“Whomaygetacold?”.2.Playtheflashagain,askSstolistenandrepeat.MakesureSsunderstandthedialogue.DoActivity1inLet’sDoIt!Whileli

5、steningandrepeating,tellSstotrytoguessthemeaningofsomenewstructures(bereadyfor,saygoodbyeto,goback,puton,takeoff,gowellwith).3.Checkoutthemeaningsofthesephrases.MakeSstrytomakesentencesusingthephrasesiftheycanusethemproperly.4.FinishActivity2inLet’sDoIt!CheckouttheunderstandingofPart1.Step

6、4.Part2ColourfulClothes.1.PlaytheflashandaskSstolistenandfillintheblanks.2.Playtheflashagaintomakethemlistenandchantwithit.【设计思路】英语的小节奏、诗歌、歌曲在英语学习中往往能带给学生快乐。这首小节奏将色彩与服装糅合起来。在帮助学生学习目标语言的同时，还能培养学生的语音、语调。Step5.CultureTips.ShowawordTPOtomakeSsguesswhatitmeans.TellSssomethingaboutclothesculture

7、andmanners.【设计思路】培养学生的文化意识是新课程标准的五维目标之一。本节课主要以服装搭配和天气的学习为project，故服饰与礼仪文化的知识是学习不可或缺的部分。Step6.Conclusion.MakeSsevaluatethemselvesbydiscussingwhattheyhavelearntinthisclass.HelpSsknowthekeycontentofthislesson.【设计思路】帮助学生建立起对自己在每节课中的学习进行评价和整理的好习惯。也可减少学生间的学习效果的个体差异。