人教版三下《争吵》第二课时

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1、《争吵》第二课时教案教学目标：1.会准确认读本课生字词。2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3.体会父亲的话，懂得朋友间要互相宽容。教学重难点：能在朗读中体会人物的心理变化。教学过程：一、复习导入1.复习生字词出示生词，生认读：嫉妒胳膊肘服侍线缝缘故承认原谅防御戒尺高尚哼瞟2.概括主要内容师：词语读得很准确，同学们能不能根据老师这三个问题的提示，用一句话说说课文的主要内容？生：课文主要写了我和克莱谛互相弄脏本子而发生争吵，最后和好如初的故事。师：老师学到了一种学习方法，能按照问题概括课文的主要内容，你是我的老师。二、体会人物心理（1）演一演，回顾争吵原因师：昨

2、天老师给同学们布置了一个作业，演一演我和克莱谛争吵的原因，谁来做我们今天的小表演家？（2）选择两位同学进行表演。（3）当我报复了克莱谛，我心里痛快吗？（4）请同学们自由读课文第五段，读完画出表示我争吵后心里想法的句子，有感受的话就在旁边写上你的感受。1.生默读课文，写感受。2全班交流句子。3.出示表示心情的句子。a．我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。b．啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！c．但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。d．想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。4.同学们，这

3、四个句子都是描写我内心想法的句子，这样的描写叫做心理描写，请同学们一起读一读这四个句子，想想你从这些句子中体会到“我”怎样的心情。①我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。板书：后悔师：谁能读出后悔的感觉？生读。师：带着后悔的感情一起读。②啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！师：从两个没有就可以看出我的内心是多么后悔，一起再来读一读？③但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。师：老师听出你内心的犹豫和矛盾了，女同学一起来读一读这一句。④想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。师：评价语：你低下了

4、头，还皱起了眉，你现在的表情告诉我，你非常害怕没面子。让老师暗暗地告诉你：你要是能读得再暗暗一点就更好了！你读的那么慢，让我感觉到你很没勇气。你把“怎么”读得这么重，让我感觉到你真的很想去又不敢去。）师：全班一起读一读这句话。⑤这两句话中用了两个表示转折的词，一看到这样的词我就知道作者的内心发生了变化，你发现了吗？师：是啊，以后我们在写作时也可以尝试着用上“但是”和“可是”描写矛盾的心情。板书：但是可是⑥总结写法师：第五段我们学习了心理描写，其实我们很多时刻都在进行心理活动，同学们看看这几个场景，选择其中的一个场景说一说你当时内心的想法。当妈妈冤枉我在家偷看电视，我心里

5、_________________________我生病了，看到妈妈为我忙碌的背影，我心里_________________发试卷了，我心里_______________师：同学们太厉害了，一下子就学会心理描写了。4.当“我”内心后悔、矛盾时，克莱谛是怎么表现的呢？找到描写克莱谛的段落。出示句子：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。他又说：“我在外边等你！”我回答说：“我也等着你！”师：同学们看，他们说了同样的话：我等着你，你觉得他们说的意思是一样的吗？师：如果说他们当时的想法不一样，他们都是怎么想的呢？他又说：“我在外边等着你！”这时，他心里

6、想：__________（放学后我要主动跟安利柯和好）我回答说：“我也等着你！”这时，我心里想：__________（如果克莱谛打我我就防御、还手）师：你是怎么知道的？可以用自己的话说也可以用文中的句子来说明。生：因为后面说我向克莱谛举起了戒尺，而克莱谛拨开我的手，主动和我和好了。师：你是从后面的文段读懂的是吗？老师特别高兴，因为老师又学到了一种学习方法，联系下文理解句子的意思，你是我的老师。师：同学们读一读这两段话，体会两个“等”的不同。三、体会父亲的话1.两个争吵的朋友和好了，这本来是好事，但是，当我把这件事告诉父亲的时候，父亲是怎么表现的呢？男生读最后一段。师：为

7、什么父亲说克莱谛比我高尚?生：因为虽然是我错了，但是克莱谛却主动和我和好，所以说克莱谛比我高尚。师：父亲为什么要把我举向克莱谛的戒尺折成两段，扔向墙角？师：是啊，父亲是教诲我要勇于承担错误，既然你做错了，就应该第一个伸出手去与别人和好，而不是向朋友举起手中的戒尺。齐读父亲说的话。2.同学们，读了这个故事，你想对克莱谛说什么呢？把你想说的话写下来。师：克莱谛肯定收到了同学们的赞美，为了感谢同学们啊，克莱谛想要送给同学们一个礼物。四、总结，推荐阅读师：这个故事出自于意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，他呀根据他的儿子的日记写了这本书，他的儿子跟