《胖乎乎的小手教学设计》

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1、《胖乎乎的小手》第一课时教学设计宜君县城关二小张洁师：今天上课之前，老师先请大家猜一个谜语。（课件出示谜面）请大家一齐告诉我，这个谜底是什么呀？这节课我们就来学习关于手的一篇课文。（板书课题）齐读课题。大家读得真棒，老师仿佛已经看到了一双胖乎乎的小手了，同学们，课题中有一个生字宝宝，它是谁呢？生：胖师：你有什么好的办法记住它？生1：用猜字谜的方法：半个月亮就是胖生2：用加一加的方法：月+半=胖（齐读“胖”三遍）师：还有几个生字宝宝在课文中，你们能不能找到它们呢？打开课本24页，请大家自由地读课文，边读课文边把生字宝宝圈出来，并且把生字

2、宝宝多读几遍。师：大家读完了吗？生：读完了。师：老师把这些生字新词找出来了。（课件出示生字）我们一起来认识它们吧！（生齐拼读音节识字）师：摘掉了拼音帽子，你还会认吗？（出示课件）谁来试试看。（指名认读）师：看看谁是识字大王，没有词语朋友的帮助，你能记住这些生字吗？（出示课件）（指名认读生字）师：这些生字宝宝可真调皮，现在又回到了课文中去了，你还认识它们吗？现在老师想请几个同学读一读课文，每个同学读一个自然段，大家说要请几个同学呢？生：6个。师：对呀，因为有6个自然段所以要请6个同学。（指名）其它同学来比比看，谁听得最认真，听听他们字音

3、读准了没有，句子读通顺了没有。师读课题。指名读课文。师：他们读得怎么样？你觉得xx哪个字读得好？生：“都喜欢”的“都”读得很重。（出示课件）师：我们一齐把第一自然段读一遍，要注意把“都”字重读。师：老师现在有个问题了，画上这胖乎乎的小手是谁的呢？（板书“兰兰”）谁都喜欢这胖乎乎的小手呢？生：全家人师：兰兰的全家人有哪些人呢？（板书“爸爸、妈妈、姥姥”）请你们带着喜欢的语气一齐读第一自然段。师：这张画指的是哪张画呢？生：兰兰画的小手师：可是兰兰有些不明白了，兰兰可是个小画家，画了许多的画，为什么全家人都喜欢这一张呢？我们一起来看看兰兰有

4、什么疑问，请一个同学读第二自然段。（指名）其他同学边听边找到兰兰问的那句话。（课件出示）生读第二自然段。师：谁找到了兰兰问的那句话了？指名答准后师读后问：大家想一想，兰兰可能画了哪些画呢？（指多名生回答）师：兰兰画了这么多画，为什么爸爸只贴这一张呢？这一张指的是哪一张呀？生：兰兰的小手师：谁能学着兰兰的样子来读一读这句话？评一评师：“那么多”要读得慢点，“这”要读得长一点。师领读，再指名读（2人），全班齐读。师：是呀，这个问题老师也不明白，让我们一起来读读课文，从课文当中找到答案，好不好？现在请大家读第3、4、5自然段，找到为什么全家

5、人只喜欢兰兰的小手这张画。齐读开始。师：谁找到答案了？生：兰兰帮爸爸拿拖鞋。师：你从谁课文中的哪句话知道的生读句子，师板书“替、拿拖鞋”同法：帮妈妈、姥姥做过什么？相机板书“给、洗手绢”，“帮、挠痒痒”师：大家找到了爸爸、妈妈、姥姥说的话，老师也找到了（课件出示）大家想想看，爸爸累了一天，下班回来了，刚一进门，兰兰就帮爸爸把拖鞋拿来了，爸爸会是什么样的心情呀？生：高兴、兴奋师：爸爸可能还说了什么呢？生：兰兰，你真是一个懂事的好孩子。师：谁愿意学着爸爸的样子把这句话读一读。（指名3人）齐读。师：妈妈下班回来了，一走进门就看见阳台上挂着一

6、条手绢，手绢已经被兰兰洗干净了，妈妈是什么样的心情？生：高兴师：谁愿意学着妈妈的样子把这句话读一读。（指名3人）师：大家想不想试一试呢？齐读。师：姥姥从厨房出来了，一眼就看见墙上挂的那幅画，姥姥说了些什么呀？生：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！师：你想想看，姥姥是全家人年纪最大的，兰兰帮姥姥挠痒痒，姥姥是什么样的心情？生：十分高兴师：兰兰帮姥姥挠痒痒的时候，姥姥可能会说些什么？生：你真是我的乖孙子。师：谁来学姥姥读读这句话？（指名3人）师：读得真不错，现在我们来比赛读一读，男生读爸爸的话，女生读妈妈的话，老师读姥姥的话。比一比谁的姿势最

7、美，谁的声音最亮。(读)师：请大家仔细看看这三句话有哪些相同的地方，有哪些不相同的地方？生1：前面都是“这胖乎乎的小手”生2：都是“！”生3：第一句用“替”，第二句用“给”，第三句用“帮”。师：这三个字虽然不同，但是表达的意思一样，也就是说这个“替”字可以换成“给”，也可以换成“帮”。师：大家观察真仔细。兰兰明白了没有，他们全家人为什么都喜欢她的小手？生：明白了师：你们明白了没有？生：明白了师：大家现在都明白了全家人为什么都喜欢她的小手，我们能不能用一句完整的话来说一说呢？我们试一试，好不好？老师先来说一句（出示课件）爸爸喜欢兰兰的小

8、手，是因为兰兰替爸爸拿过拖鞋。（指名说，同桌互相说一说。）师：大家想一想，兰兰的小手是不是只为大家做过这三件事呀？生：不是师：那可能还做过哪些事呢？（多名学生说）师：大家想想兰兰的小手做过这么多事情，当兰兰的小手变成大手