20以内的进位加法教学设计

《20以内的进位加法教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、20以内的进位教学设计一、指导思想与理论依据新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。二、教学背景分析教学内容本课内容选自北京市义务教育课程改革

2、实验教材小学数学第一册第十单元第104—108页的内容20以内进位加法。学生情况学生是在学习了20以内加减法（不进位、不退位）的基础上来进一步学习20以内进位加法的。大部分学生在原有生活经验的基础上，已经对于这部分知识有了一定的了解。能够说出结果，但是，有相当多的一部分学生还是很生疏的，鉴于这种形式，我在教学设计时，以学生感兴趣的麦当劳的情景引入，创设问题，使学生在愉悦的氛围中积极主动地学习新知。从而组织教学活动，提高教学效果。教学手段本节课的采用的情景教学法、操作实验法、发现法等教学方法和手段

3、，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。教学准备采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根）卡片。三、教学目标（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。四、教学过程本课的设计流程图是：分六个阶段将进行；

4、复习铺垫，导入新课——>创设情境，探索新知——>巩固练习，内化新知——>精心设练，乐中求新——>评价体验，情感激新。（一）复习铺垫，导入新课。教师：小朋友们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！我先出示一组口算题，请学生回答，并说说9+1+4=的计算过程[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。]谈话：前面我们已经学了20以内加减法（不进位、不退位）今天我们将继续学习20以内的进位加法的计算并板书课题。《20以内的进位加法》（二）、第二环节，创设情境，探索新知：这里将

5、分二个层次来组织学生探索新知.1观察画面，提出问题。（1）同学们,你们去过麦当劳吗？（）告诉大家一个好消息,麦当劳新推出4款儿童套餐(课件)A汉堡/冰淇淋B汉堡/麦辣鸡翅9元5元9元8元C薯条/冰淇淋D麦辣鸡翅/薯条7元5元8元7元（2）老师想买A款套餐送给我的小外甥,买A款套餐一共需要多少元钱？谁能列出加法算式.生:列式9+5=14板书:9+5=14[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，

6、所接受。]2、动手操作，自主探索。1）师:说说你是怎样算的?2）.9加5到底是不是等于14呢?请每一位同学都帮老师算算，可以借助手中的小棒帮忙.一会儿比一比哪个小组汇报的方法简洁，3）小组汇报（鼓励多种算法，重点强调凑十法）a数一数b把9看成1010+5=1515-1=14c凑十法①摆小棒②说过程板书:9+5=141410③谁和他想的一样再说一说d除了把9凑成十，能不能把5凑成十？生说计算过程。问：为什么把9分成4和5？师板书9+5=1445104)、这两题都是把一个数凑成10，那么你能给这种方

7、法起个好听的名字吗？出示：凑十法5、9+5=14，谁知道5+9=为什么？5)、9+5=14，谁知道5+9=为什么？板书小结学生的几种算法板书：9+55+9[使学生流程图的帮助下，了解凑十法的特点：先看大数分小数凑成十加剩数。]6)、在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？选择一种你自己喜欢的方法说给你的同桌听听。再结合多媒体的演示：把5分成1和4，先9加1凑成10，再10加4得14．[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历“动手操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的

8、过程中进行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。](三)巩固练习，内化新知（学习8、7、6、加几）1、把9凑十需要1，你知道把8凑十需要几吗？把7凑十呢？2、你们帮助杨老师买走了A款套餐，剩下的三款有你们想买的吗？请同学们在组里商量一下，从B、C、D三款中选出你们组最喜欢的一款套餐，用凑十法算一算需要多少元钱？（1）师：商量好了吗？买B款套餐的有哪个组？买C款套餐的有哪个组？买D款套餐的有哪个组？（2）小组汇报：哪组愿意把你们组