《20以内的进位加法》教学设计

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时间:2018-09-17

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1、《20以内的进位加法》教学设计教学目标:1、主动探索20以内数的进位加法计算方法,能正确地进行20以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。3、 在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。教学重点、难点:让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程,能正确地进行20以内数的进位加法的口算是重点;感受算法多样化是难点。教学过程:活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师:小朋友,下周咱们学校就要举行秋季运动会了,你们想要参加吗?有赛

2、跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目,你喜欢参加哪一项?(出示课件—运动会报名)师:我们来数一数图上参加赛跑的有多少人,参加投沙包的有多少人。活动二学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学,并到前面排队站好。参加赛跑的9人,参加投沙包的6人。 学生通过观察和数数知道:参加赛跑的有9人,参加投沙包的有6人。     学生说出自己的想法。通过组织“运动会报名”,使学生产生一种集体荣誉感,培养学生的集体荣誉意识,热爱自己的班级。 使学生认真观察、仔细数数。(一)师:看来,小朋友都非常喜欢参加运动会,当运

3、动员给班级争光。参加赛跑和投沙包的同学有那么多,我们需要写几个号码?根据日常生活经验,每个运动员需要一个号码,学生可以想到只要算出有多少名运动员就能知道需要写多少个号码。师:怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢? 师:9加6等于几?(如果有的学生能够马上说出结果,应及时表扬。)你想怎样来计算? 师:小朋友可以使用学具帮助计算,先自己算一算,再和小组里的同学说一说你的想法。(学生小组合作时教师巡视指导) 师:哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法?都是怎样来算的? 学生一边说出算法

4、教师一边板书:9+6=15   9+6=15想:9+1=10  想:10+6=1610+5=1516-1=15 引导学生说出自己的想法:可以一个一个地来数一数;也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加,用9+6来计算……    学生在小组合作时先进行独立思考,有了自己的想法之后再在小组里交流,会取得较好的效果。  学生在小组合作之后在全班交流:有的是一个一个地数;有的是把6分成1和5,再把9凑成10;有的先把9看成10;有的先把9看成10加起来,再减掉1……  在教师的引导下,学生选择出自己喜欢的方

5、法。    学生在小组合作的过程中自主地探索算法,感受到合作学习的乐趣,培养合作意识。 在全班交流合作结果时,能清楚地表达出小组意见的也要给予表扬。 使学生学会知识的迁移,运用刚学到的知识来解决新的问题。 培养学生善于观察,善于思考的能力。  学会知识的迁移。 学生感受到调换两个加数的位置和不变。 (二)师:我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数,还可以怎样来表示?教师板书:6+9师:6加9刚才等于多少?你能不能根据刚才的经验来计算一下?(学生计算,教师指导) 师:你是怎样来计算的?师:比较一

6、下9+6和6+9,你发现了什么? 在教师的引导下学生能说出6+9     学生交流算法。   学生汇报  活动三师:刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来,知道了参加这两个项目的一共有15名运动员,还有什么方法也可以算出参加这两个项目的一共有多少名运动员?你能来数一数、算一算吗? 师:谁来说一说你是怎样算的?师:你还能提出什么问题? 引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少?   学生独立完成。 还是针对参加两个项目的人数提出不同的数学问题,包括加、减。  学生是否能学会运用不同的策略来

7、解决同一问题。    培养学生的问题意识。活动四师:观察一下,咱们今天学到的加法计算和前面有什么不同?师:两个数相加结果比10大就需要进位,像这样的加法就是进位加法,今天我们就一起来学习20以内的进位加法。教师板书:20以内的进位加法  学生可能回答:今天学的都是加法题;前面的加法计算的结果都没有超过10,今天学的这些都比10要大;今天学的都需要进位……    通过计算让学生感受到进位加法与不进位加法的区别,通过比较加深对新知识的理解。 活动五师:有两个小朋友正在参加劳动,看看他们在干什么?师:你知

8、道他们一共摘了多少根黄瓜吗?请你用算式表示出来好吗? 师:谁来说一说你是怎样计算的? 师:为什么要这样计算? 学生仔细看图,发现左边的小朋友摘了5根黄瓜,右边的小朋友摘了6根,列出算式后,可以用刚刚学到得计算方法来算,也可以通过观察图数一数。  学生说出计算的方法和理由。 使学生认真观察,根据问题列出算式,并能运用所学的知识解决实际问题。  是否能把自己的想法清楚的表达出来。活动六师:我能说一道得数是11的算式:6+5=11,你也能来说吗?师:我还能说4几的算式:4+

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