三年级语文下册教材分析和第一单元教学设计

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1、三年级语文下册教材分析一、教材分析　　三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。随着识字量、阅读量的增加，学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、广度，对各种事物充满了好奇心和求知欲。基于学生已有知识，已具备的能力，考虑到学生的兴趣和认知特点，本册教科书继承了前五册的教材特色，在内容与形式上又发生了变化，注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。　本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单

2、元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生

3、活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。　　二36、教学目标　　本册教材要完成以下教学任务：　　1．识字与写字　　（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。　　（2）认识211个生字，会写299个生字。　　（3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。　　2．阅读　　（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。　　（2）继续学习默读课文，能对

4、课文中不理解的地方提出疑问。　　（3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。　　（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。　　（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。　　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。　　（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。　　3．习作　　（1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　（2）学写感谢信。　　（3）能够在习作中合理地运用收

5、集的资料。　　（4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。　　4．口语交际　　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。　　（2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。　　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。　　5．综合性学习　　（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。　　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。　　三、教学重点：1、在观察中展开想像；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚

6、的；3、初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；4、初步体会文章的思想感情；5、了解课文的主要内容；6、学习查找、收集资料等。教学难点：1、了解课文的主要内容；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚写具体的。四、学情分析36　　学生经过了第一学期的学习，已经具备了一定的识字量，掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级学生进入了一心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。为了完成课标此学段的教学目标，同时顺应学生的心理发展，本册教科书在继承了第一学期教材特色的基础上，又有所变化与拓展。五、教

7、学策略:整体感知-----分步学习-------归纳提升-----综合运用1.以各单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对各单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知各单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。2.根据教材特点指导学生顺课次学习；或可依据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习；还可根据学生学习需要和学力基础对学习内容进行重

8、组，并注重