《刘成老师的地理课》案例分析

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1、1.刘成为什么要选择个别化教学？答：刘成老师这堂课选择个别化教学组织形式的原因可以从以下几方面进行分析：（1）.刘老师具备实施网络个别化教学的个人能力。他自己具备较好的计算机基础，会制作精美的网页，多媒体网络技术熟练，而且最近一直在做一个地理教学的主题网站，主题为“保护大气环境”。（2）刘老师对学生的分析，他们学习风格的差异决定教师需要个别化教学，学生学习基础的差异也需要老师个别化教学。刘老师注意到，班里的几十名学生各有各的特点，有的地理基础很好，教师一点就会；有的则是因为各种原因基础不够好，需要比其他同学花更多的时间来学习相同的内容；有的同学非常有钻研精

2、神，有的同学则更喜欢在给定的框架内学习。（3）刘老师拟对本堂课所采取的教学策略。刘老师希望将网上学习、小组讨论等方式有机结合起来，以达到最佳的教学效果。（4）老师更具针对性。教师能充分根据不同学生的具体特点提供更有针对性的指导和帮助（5）科技发展和学校软硬件设施的改善。学校这几年购进了大量的信息技术设备，设立了微机房，学生有了电脑课，同时还可以自由分配每周2小时的练习时间，这显然提供了最基本的保障。上述各方面的综合分析，我觉得刘老师这堂课选择个别化教学是合适的。2、在开始个别化学习之前，刘成对教学内容作了哪些处理？为什么？答：（1）在开始个别化学习之前，刘

3、老师将自己多年教学经验的积累以及从图书馆、网络等渠道收集到的相关教学信息设计成资源十分丰富的主题网站，他把主题网站分成两部分：课程内容部分和资源扩展部分。所有学生都要学习的是涵括了教学大纲上要求掌握的知识点的课程内容部分，而资源扩展部分则是刘成从网络、报纸等渠道收集来的课外学习资料，学生可以根据自己的兴趣和爱好来有选择地学习相关内容（2）课前把课程内容划分成三大块（包括全球变暖、酸雨、臭氧层破坏）是既相互独立又相互联系的9个小单元，把“9个小单元的主要知识点”做成一个核查表发给了全班同学，让大家对照核查表进行学习和自我检查。学生每学习一个单元的内容后，就要

4、做相应的测评题。做完后，网站会给出正确答案进行反馈，并提供解题思路。这些学习测评是根据课本上的知识点所设计的有针对性的练习，既有识记类的内容，也有开放性的问题。如果学生有疑问，可以通过WindowsLiveMessenger、email等各种方式向他们的老师请教。规定完成时间：在下一周上课之前，学生需要完成相关内容的学习，完成测评，并准备课堂讨论；下次上课时教师会随机把学生就温室效应、臭氧层和酸雨三个话题分成三个小组.这么处理是因为刘老师希望将网上个别学习、小组讨论等方式有机结合起来，真正达到因材施教，优生和学困生各取所需，以达到最佳的教学效果。3、刘成是

5、如何监控学生的学习进度和效果的？答：（1）利用课件平台后台监控。课前将主题网站的地址告诉学生，同学们可以凭借自己的用户名（姓名拼音，不可更改）和密码（初始密码6个0，可以更改）登陆网站。利用课件平台后台监控，刘老师还能密切关注着同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等，可以随时了解学生的学习进度和效果。刘老师还公布了自己的邮箱地址和即时通讯工具帐号，对于同学们在操作中出现的不明白之处，他会尽快进行解答，了解学习进度和效果。（2）利用核查表和网页测评题。上课之前，刘成把主要学习内容（9个小单元的主要知识点）做成一个核查表发给了全班同学

6、，让大家对照核查表进行学习和自我检查。学生每学习一个小单元的内容，就要做相应的测评题。这些学习测评题是根据课本上的知识点所设计的有针对性的练习，既有识记类的题目，也包括3个开放性的问题（分别与温室效应、臭氧层和酸雨三个主题相关）。所有测评题都分散在各个不同的学习小单元下面，便于学生在学习相关内容后马上进行自测。做完之后，网站会马上给出正确答案进行反馈，并提供解答思路。(3)利用与学生即时交流收集信息。在晚间自习的时候，刘老师赶到他教的5班向大家作简短的说明。4、刘成是怎样将信息技术服务于个别化教学的？答：刘成老师根据自己具备较好的计算机基础知识，会制作精美

7、的网页这一优势，将教学内容做成了网站，并把地址告诉了学生。学生凭借自己的用户名和密码登陆网站，可以在这个网站根据自己的基础、特点、爱好、时间进度等自主进行学习。不仅提高学生的学习兴趣及学习效果，教师还可以在后台随时监控学生的学习情况，对学生在学习中出现的问题也能尽快进行解答。他还公布了自己的邮件地址以及即时通讯工具帐号，如果学生仍有疑问，可以通过WindowsLiveMessenger、email等各种方式向他们的老师请教，同学们如果在操作上有任何不明白的地方都可以随时提出，他都将尽快解答，从而完成个别化教学。5、在你的教学中尝试过个别化教学吗？你能否举例

8、说明这种教学组织形式适用于哪些情况？答：我在教学中尝试过个别化教学