高三作文备考策略

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1、高三作文备考策略内容提要高三作文备考的整体规划高三作文的升格策略高三作文备考的的思维训练高三作文备考的整体规划⊙基本认识：1、高考作文分值60分，占全卷40%，作文训练点多，训练的强度、广度、深度都要到位，每周一次是合理的。2、《高中语文课程标准》对写作的要求“有个性地”“有创意地”表达，根据个人特长和兴趣自主写作，训练时应鼓励学生立意、文体、结构、材料多样化发展，按文体推进是正确的。3、高三作文需要标本兼治。治本，就是加强基本功方面的训练；治标，就是加强应试技巧的训练。治标源于治本，治本更为重要。高三作文备考的整体规划⊙依据：《考试说明》和高考作文评卷要求广州市高三教研的指导意见学生作文的实

2、际情况⊙备考五阶段：上学期四个阶段：巩固写作的基本功下学期第五阶段：增分保分训练第一阶段：解决文体（外包装）问题。按照文体特点，分别进行记叙文、议论文、散文的写作指导。（上学期中段考前，含假期补课约12周）一、记叙文训练重点第1次：记叙文的情节设计第2次：记叙文的描写方法第3次：记叙文的点题方法二、议论文训练重点第4次：议论文的论证方法第5次：议论文的结构（并列式，材料、观点两种）第6次：议论文的结构（对照式）第7次：议论文的结构（层进式）第8次：议论文的说理方法（假设、因果）第9次：议论文的主体段落写法三、散文训练重点（结构上“三”字原则）第10次：记叙性散文的写作第11次：议论性散文的写作

3、第12次：散文的语言通过这一阶段12次作文训练，学生对三种文体的特征了然于胸，可以根据自身特点和作文题目自主选择恰当的文体写作。老师以文体为标准讲评作文，也避免了头绪繁多，顾此失彼。第二阶段：解决审题立意问题。根据高考作文的不同命题形式训练审题和立意。（上学期中段考后的5周）第13次：标题作文的审题立意第14次：话题作文的审题立意第15——17次：材料作文的审题立意第三阶段：初步解决发展等级问题。根据发展等级的要求训练，力求有一项比较突出。（中段考后的第6周起到学期结束）第18次：怎样才是深刻第19次：怎样才是丰富第20次：怎样才是有文采第21次：怎样才是有创新经过三个阶段不同角度、不同侧重点

4、的作文指导，学生掌握了每种文体的基本写法，发现自己的优势，大致确定自己高考选择文体的方向；学生接触了不同类型的作文题目，大致把握了审题立意的基本要求；学生见识了发展等级的增分之处，在写作实践中刻意追求自己作文的亮点。第四阶段：解决素材问题。根据不同文体特点，积累各类素材。（寒假补课期间，约3周）第22次：课本素材的活用第23次：时政要闻的使用第24次：生活见闻的挖掘第五阶段：保分增分训练。快速成文训练（到广州“一模”，约4周）第25次：准确审题立意、列出提纲第26次：锤炼标题、开头、结尾第27次：快速组织主体段第28次：快速完卷、考场应急补救措施第五阶段：保分增分训练。展示个性训练（“一模”到

5、“二模”，约4周）第29次：选评“一模”典型作文，找差距第30次：选评“一模”典型作文，补弱点第31次：快速完卷，展示、提升亮点第32次：快速完卷，展示、提升亮点第五阶段：保分增分训练。提升亮点训练（“二模”到高考，约4周）第33次：选评揣摩“二模”优秀作文第34次：用熟结构模式、用熟典型素材第35次：用熟结构模式、用熟典型素材第36次：全方位展示优点作文全程备考坚持原则1、限时与非限时相结合2、提纲与片段与完篇相结合3、欣赏优作和修改庸作相结合4、语言训练和思维训练贯穿始终⊙基本认识：1、不同特点的学生区别对待2、不同档次的作文升格目标不同3、不同文体的作文升格策略不同高三作文的升格策略不同

6、特点的学生区别对待——见文也见人1、该生的写作缺陷2、该生的写作积累3、该生的性格特点高三作文的升格策略不同档次的作文升格目标不同——四、三等文升格到二等文对策：1、增强文体特征2、根据观点同构3、写够字数4、字迹工整高三作文的升格策略不同文体的作文升格策略不同1、应用文：首选书信，文体要求不严格，内容丰富，把意思说清楚即可，其特有的格式、客套话容易凑够字数。2、记叙文：擅长描写的编一个同构的故事，否则编三个同构的故事。3、议论文：主体部分写成论据的并列式，选三个类似的事例，按照“论点+举例+假设+因果”的格式写三个主体段。高三作文的升格策略高三作文的升格策略不同档次的作文升格目标不同——二等

7、文升格到一等文对策：1、立意的深刻挖掘2、素材的移花接木3、语言的煽情造势立意的深刻挖掘——记叙文一年过去了，到高中读上了高考班，因为基本上调动了全家族的人我才重新振奋。下半年学校开了个艺术特长班，后来被强拉了进去，我本没有发现我是班上最强的学生，只是默默努力，直至老师问我：“你是否学过美术的特殊练习？”我没出声，后来才知道她到过我家，问过爸妈很多东西，还特别帮助我。美术联考结束，结果出来，我是全