课堂教学策略、评价与研究

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1、课堂教学：策略、评价与研究陈则航北京师范大学外国语言文学学院英文系课堂教学策略¡课前准备¡课堂实施¡课后反思课前准备¡解读教材¡设定目标¡设计程序设定目标教学目标的特点•Observableandmeasurable•Unambiguous•Resultsoriented/clearlywritten/specific•Communicateasuccessfullearninginbehavioralterms•Writtenintermsofperformance教学设计原则Aim:realisticgo

2、alsofalesson.Variety:anumberofdifferenttypesofactivitiestomaintaininterestandmotivationFlexibility:extraoralternativetasksLearnability:withinthelearningcapacity,neitherbeyondnorbelowstudents’copingabilityLinkage:stagesandstepsarelinkedwithoneanother教学程序3

3、P:presentation,practice,productionESA:engage,study,activatePWP:pre-,while-,post-课堂实施策略¡Activatelearning¡Scaffoldlearning¡Stimulateactivethinking¡Supportparticipation¡Facilitateautonomy¡Providefeedback¡注重听力过程;¡注重意义的理解;¡采用听前活动来激发学生背景知识；¡将听力与其它语言技能相结合;¡培养学生的听力策

4、略；¡鼓励学生通过非语言线索推测意义。口语教学原则¡练习时，在流利度和准确度之间找到平衡点¡创设情境进行口语练习¡联系学生实际或个人生活展开口语活动¡使有意义的交际最大化¡帮助学生树立信心¡帮助学生发展口语交际策略成功的口语活动具备以下特点¡最大限度使用英语¡学生参与度比较均衡¡学生有较强的表达欲望¡适合学生水平TheABCDModel可以用于表述教学目标的动词Øtell,list,define,name,identify,state;KnowledgeØtransform,change,describe,ex

5、plain,Comprehensionrestate/retell,infer;(understanding)Øapply,practise,employ,use,Applicationdemonstrate,illustrate,show,report;Øanalyze,distinguish,examine,(using)compare,contrast,investigate,Analysiscategorize,classify,organize;(Takingpart)Øcreate,compose,

6、construct,design,produce,discuss,imagine;SynthesisØjudge,decide,select,justify,(creatingnew)evaluateEvaluation可以用于表述教学目标的动词¡知识理解：指认、辨认、命名、标示、排列、选择、列题纲、阐述、说/答出具体事实，名称、地点、事件等；¡知识运用和能力发展：读懂，询问，描述，讲述，举例、计划、表演，展示，说明，推测，想像，创造，表达个人见解，写出，改编…¡认知和思维能力发展：知道为什么，区分，分类、比较

7、、归纳与概括、举例、推理、判断等¡学习策略发展的描述：积极运用英语进行表达，能够借助图片理解故事主要内容，能够利用手势、表情进行交流，能够反思自己的学习情况，等听说教学¡Thebottom-upmodel¡Thetop-downmodel¡ThePre-,While-,Post-model¡Thebottom-upmodelInthebottom-upmodel,listeningcomprehensionisbelievedtostartwithsoundandmeaningrecognitions.This

8、processexpectsthelistenertohaveaveryeffectiveshort-termmemoryastheyhavetomakesenseofeverysoundinordertofigureoutthemeaningofwords,phrases,andstructures.Thetop-downmodelInthetop-downmodel,listeni