全纳课堂教学策略的研究与使用

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1、全纳课堂教学策略的研究与使用上海市闸北区止园路小学房安荣一、课题摘要：（一）研究全纳课堂教学策略1、关注学生的情感需求，让学生感受成功，从而爱学。用教师的情感，诱发学生的学习情感；用教师的悦纳，调控学生的学习情感；用师生的关系，维系学生的学习情感；用文本的内涵，丰富学生的学习情感；用学科的魅力，陶冶学生的学习情感；用多变的形式，吸引学生的学习情感；用积极的评价，发展学生的学习情感；用成功的体验，保持学生的学习情感；用伙伴的合作，分享学生的学习情感；用良好的环境，强化学生的学习情感。2、关注学生的智能个性，让学生体验成功，

2、从而能学。了解学生，分析智能差异；及时反馈，分解学习目标；预设生成，及时有效调控；教学活动，确保全体参与；组织形式，适合分层教学；因材施教，落实分层目标；分层练习，促进分层提高；师生合作，互助互补共进；尊重差异，优化教学环境；分层评价，加强教学反思。3、关注学生的学习方式，让学生享受成功，从而会学。引导学生倾听；引导学生思考；引导学生合作；引导学生探究；引导学生阅读；引导学生选择；引导学生自控；引导学生作业；引导学生自学；引导学生惜时。（二）运用全纳课堂教学策略启动课题，酝酿全纳课堂教学策略；校本培训，解读全纳课堂教学策

3、略；课堂实践，理解全纳课堂教学策略；校本教研，完善全纳课堂教学策略；专题研究，深化全纳课堂教学策略；听课评课，内化全纳课堂教学策略；岗位练兵，运用全纳课堂教学策略；撰写案例，反思全纳课堂教学策略；课题总结，提炼全纳课堂教学策略；展示交流，提升全纳课堂教学策略。二、研究目的：以全纳教育思想为指导，通过全纳课堂教学策略的研究，加强课堂教学管理，为满足有特殊需要学生的发展提供有效服务，初步实现教育尽可能满足每个学生的发展需要的目标。三、研究方法：经验总结法案例研究法行动研究法四、研究对象：止园路小学全体师生五、关键词：全纳课堂

4、：实现有教无类、因材施教的具体单位。全纳课堂教学策略：实现有教无类、因材施教的具体教学方法。六、研究内容：（一）研究全纳课堂教学策略面向全体学生，承认学生的个体差异，促使每个学生都得到最优发展，是构建全纳课堂的出发点和归宿点，是全纳教育思想的具体解读。这就需要我们研究适应学生个性差异的教学策略。我们把积极探索全纳课堂教学策略作为引领教师走进全纳课堂的内容。1.关注学生的情感需求，让学生感受成功，从而爱学。课题组成员：吴燕蓉、马丽琛、彭敏、徐伟莉、杨美君、徐君、朱芹、刘希、严英、徐洁、徐瑛情感是人对外界刺激的肯定或否定的心

5、理反应，它具有一定的感染性和波动性。为了让每个学生在全纳课堂中充满学习热情，充分地、积极地、主动地参与课堂学习活动，教师在教学过程中要充分关注学生的学习情感，让每个学生获得积极的学习体验。8（1）用教师的情感，诱发学生的学习情感：教师投入热情，学生反应热烈；教师投入感动，学生得到触动；教师投入责任，学生学习主动。（2）用教师的悦纳，调控学生的学习情感：教师要善于观察、捕捉进步；慷慨肯定，及时表扬；理解认同、接纳鼓励。让学生感觉到自己被重视，从而产生积极的学习情感，主动学习。（3）用师生的关系，维系学生的学习情感：课堂教学

6、是教师与学生的双边活动，教师要着力把学生推到主人的位置，给学生思考，发问，答问，动手操作的时间与空间，努力实现让学生自己去探索、去发现、去感悟、去归纳。做到：赋予权责、表示认可、鼓励参与。（4）用文本的内涵，丰富学生的学习情感：教师要善于挖掘文本内涵、善于利用文本内涵、善于提炼文本内涵,使学生的情感与文本中的情感产生共鸣，从而增强学生学习兴趣，促进学生主动学习。（5）用学科的魅力，陶冶学生的学习情感：教师要善于引领学生体现学科美、发现学科美、欣赏学科美，让学生沉浸在学科的无限魅力之中。（6）用多变的形式，吸引学生的学习情

7、感：教师要善于运用游戏竞赛、合作学习、自主探究、学习超市等各种丰富而具有实效的学习形式，让每一个学生都被课堂情感的大磁场牢牢吸引，学得既轻松又高效。（7）用积极的评价，发展学生的学习情感：教师要用发展的眼光看学生，做到：关注评价的时机、评价的目的、评价的内容、评价的方法、评价的对象，使学生产生积极情感。（8）用成功的体验，保持学生的学习情感：教师可设计语言式成果、交流式成果、表演式成果、作品式成果、合作式成果等多种成果展示，引导每位学生参与成果展示，享受成功。（9）用伙伴的合作，分享学生的学习情感；在同伴合作中，教师要引

8、导学生学会注视、学会倾听、学会表达、学会交流、学会分工、学会合作。（10）用良好的环境，强化学生的学习情感：教师要创设良好的物质环境、人文环境、学习环境强化学生的学习情感。教师可以通过教室文化布置、多媒体设备与课件、桌椅的摆放形式等途径优化物质环境，让学生“入境”、“入静”；教师可以创设民主的师生关系、友爱的生生关系