小学全纳性课堂数学有效教学策略的研究

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1、北京市特教研究会“十一五”课题结题报告小学全纳性课堂数学有效教学策略的研究学校：亭自庄学校小学部负责人：李桂金时间：2009年6月19日一、课题的研究背景（-）课改的需求随着社会的进步和时代的发展，基础教育课程改革的不断深入，小学数学教育的FI标也止发生着时代性的变革。《课程标准》明确阐述了数学教育应使学生“获得适应未來社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。在课程内容方面“仅规定了学生在相应学段应该达到的基本水平，教材编者及各地区、学校，特别是教师应根据学生的学习愿望及其发展的可

2、能性，实施因材施教”。这标志着数学教育正发生着“从知识本位到学生发展本位，从封闭性到开放性,从强求统一到注重差异”的重大变革。那么如何在《数学课程标准》思想的指导下，在全纳教育的理念下，探求小学数学“有效教学策略”，使学生通过数学活动，掌握基木的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”，最人效能地实现《数学课程标准》提出的多元的教学冃标，是当前我们亟待解决的一个现实问题。（-）学科现状纵观我校数学课堂教学现状，教师在教学小依然存在以下几个主要弊端：①重“教”轻“学S②重结果，轻过程；③重知识掌握，

3、轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。因此课堂上学生的学习存在的共性问题是缺乏主动质疑、自主参与的意识，体验不到学习成功的快乐。学生参与学习活动多数是被动的。班内的学生两极分化的现象较严重，特别是对一些智障学生、学困学生，学习质量受到影响。面对陈】口的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，捉升教冇教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体捉高，促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，我们确定了《小学全纳性课堂数学有效教学策略的研究》这个研究专题，以“全纳性课堂”数学教学为切入点进行实验研究，探求适合学生并

4、异特点和发展需求的教学策略，使我们的教学在特殊教育与普通教育兼容的课堂教学屮有新的发展和生成。二、研究目标、现实意义1、研究目标：《小学全纳性课堂数学有效教学策略的研究》H标是以树立全面止确的有效课堂教学的理念为先导，立足于我校数学教学的实际及学生数学学习的现状，探索出一套全纳课堂数学有效的教学策略，促进有特殊教育学生的发展，提高全纳性班级的数学教学质量，促进教师教学业务的专业化成长，造就一个新型的小学数学教师群体。2、研究意义：(1)我校在数学教学小进一步推进素质教育、实施新课程改革的需要。在新课程改革实施过程中，我校曾经参与了九五、十五期间特殊教育

5、课题的研究，通过研究，也掌握了一些相关的理论基础和研究经验。但如前所述的问题还困扰着学校的数学教学。实施本实验，探索数学课堂教学过程屮实丿施有效教学的策略，意在解决上述问题，进一步促进学校的课程改革，发展推进索质教育。(2)关注学生个性差异，促进学生全面发展的需要。探索有效的教学策略、教学方法的实验研究，要给教师以启迪，能更好地使用好教材，让学生的数淫学习活动更加主动，更加生动活泼和富有个性，让所有学生获得必需的数学，使不同的学生在数学上得到不同的发展。(3)促进教师的专业发展，提高教师教学水平的需要。通过本研究，使教师树立有效教学的理念，形成有效教学

6、的策略，养成实践+反思的工作作风，从模仿教学走向反思教学,不断提高自己的数学教学能力。三、课题研究内容(-)课题的界定所谓“全纳性课堂”是指以全纳性班级作为具体的教学单位。“全纳性班级”是指在普通班级当中，智力超常生与智力残障生和普通儿童一起接受教育的班级。本课题研究是在全纳性班级屮来实施的全纳性课堂教学。所谓“有效教学”，是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，冇效教学也是一套策略。所谓“数学有效教学策略”

7、，课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础Z上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程屮真正理解和学握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。有效性教学必须为实现这个理念服务，是教师为了实现这个理念而采取的教学措施。在全纳性数学课堂中，需耍教师充分认识和照顾到学生Z间的差异，应用冇效的、冇差异的教学策略，适应不同层次学生的需要，从而调动学生学习的积极性，促进有特殊需耍学生的发展，保证全体学生学习的质量。(-)研究的内容结合本校实际，我们确立

8、了研究的着眼点“全纳性课堂如何进行分层施教”。教学中要求教师做到“面向全体、兼顾差异、注重融合