第三章 教育目的

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1、第三章教育目的目录第一节教育目的的类型及其功能第二节教育目的的选择与确立第三节我国的教育目的第一节教育目的的类型及其功能一、教育目的及其基本特点（一）教育目的的意蕴目的指生活或活动主体所意欲达到的最终归宿所在教育目的教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果，是教育活动的出发点和归宿第一节教育目的的类型及其功能从内容指向来看，教育目的分狭义和广义。狭义教育目的特指一定社会为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲达到的根本所在。广义教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。第一节教育

2、目的的类型及其功能教育目的结构层次：教育目的培养目标课程目标教学目标第一节教育目的的类型及其功能教育目的与教育方针的关系教育目的教育方针第一节教育目的的类型及其功能联系：它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，都是一定社会（国家或地区）各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。区别：（1）包含内容不同：教育方针包含内容比教育目的多；（2）侧重点不同：教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得尤为突出。第一节教育

3、目的的类型及其功能（二）教育目的的基本特点意识性意欲性可能性预期性质的规定性社会性和时代性两个较为明显的特点第一节教育目的的类型及其功能教育目的对教育活动具有质的规定性对教育活动的社会倾向和人的培养具有质的规定性；对教育对象的发展具有质的规定性（教育目的规定了教育对象培养的社会倾向和培养对象应具有的基本素质）。教育目的具有社会性和时代性教育是培养人的社会活动，无不受到社会及各个时代的制约，因此就需要教育目的在历史的发展中带有社会不同时代的特点，体现不同时代的要求。第一节教育目的的类型及其功能教育目的基本类型按作用特点分

4、按要求特点分按被重视程度分按体现范围分价值性教育目的功用性教育目的终极性教育目的发展性教育目的非正式决策的教育目的正式决策的教育目的外在教育目的内在教育目的二、教育目的的基本类型第一节教育目的的类型及其功能（一）价值性教育目的和功用性教育目的价值性教育目的：教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求。根本：解决培养具有怎样社会情感和个性情操的人，即“心有所属”。第一节教育目的的类型及其功能功用性教育目的：教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的

5、结果，在教育实践中以能力、技能技巧等方面的具体要求呈现出来。根本：解决人在各种活动中的实际能力和作用效能的开发与提升，发展和增强人在各种活动中的行为有用性和功效性，即“身有所为”。第一节教育目的的类型及其功能（二）终极性教育目的和发展性教育目的终极性教育目的：也称理想的教育目的，是指具有终极结果的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最重要实现的结果。具有终结性特点。发展性教育目的：也称现实的教育目的，是指具有连续性的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果。具有持续性特点。第一节教育目的的类型及其功能终极性教

6、育目的与发展性教育目的关系：终极性教育目的是发展性教育目的的根本性依据，是发展性教育目的确立不可忽视的一个基本指导思想；发展性教育目的是终极性教育目的实现的“必经路线”和必不可少的“具体策略”，是终极性教育目的的具体体现。第一节教育目的的类型及其功能（三）正式决策教育目的和非正式决策教育目的正式决策的教育目的：被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。非正式决策的教育目的：它不是被社会的一定权力机构正式确立而存在的，而是借助一定的理论主张和社会根基而存在的。二者因不同的社会需要常有互为依据的情况。第一节教育目的

7、的类型及其功能（四）内在教育目的和外在教育目的内在教育目的：具体教育过程要实现的直接目的，是对具体教育活动预期结果的直接指向。外在教育目的：教育目的领域位次较高的教育目的，它体现一个国家的教育在人的培养上所预期达到的总的目标和结果。第一节教育目的的类型及其功能在教育发展史上把教育目的区分为内在目的和外在目的的是美国教育家杜威。他极为注重内在教育目的，漠视外在教育目的，具有片面性。实际上，一个国家的教育，外在目的与内在目的总有着割不断的联系。内在教育目的本身就是外在教育目的实现的操作化转换，即实践性转换。第一节教育目的的类型及其功能三、

8、教育目的的功能（一）对教育活动的定向功能（二）对教育活动的调控功能（三）对教育活动的评价功能第一节教育目的的类型及其功能（一）对教育活动的定向功能1.对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”有明确规定2.对人的培养