[高等教育]第三章 教育目的

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1、第三章教育目的教学目标1、理解和掌握教育目的的概念（教育目的、教育方针）、意义、功能2、理解马克思主义关于人的全面发展学说（理解我国教育目的理论基础）3、掌握几种主要的教育目的观4、理解我国教育目的的精神实质第三章教育目的第一节教育目的的概述第二节几种主要的教育目的观第三节我国的教育目的第一节教育目的概述一、教育目的的概念、结构二、教育目的的类型三、教育目的的功能五、教育目的的选择与确立广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的积极变化。狭义的教育目的是指一

2、个国家（社会）对培养什么样的人才的总的要求，它规定了培养人才的质量规格、标准，反映对教育培养人才的努力方向和社会倾向性方面的要求。它是一切教育工作的出发点和归宿。一、教育目的的概念与结构（一）教育目的的概念教育目的即指教育要达到的预期结果，是国家或社会对教育所要培养的人的质量、规格的总的设想和要求。1、教育目的和教育方针：教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总方针，是教育政策的总概括，它确定教育事业的发展方向、发展的战略原则和行动纲领。教育方针一般包括三部分：教育工作的性质方向；教育目的；实现教育

3、目的的基本途径。教育目的是教育方针中的核心和基本内容。比较：教育方针教育目的（二）相关概念辨析目的与手段的关系2、教育目的与培养目标培养目标：是指根据教育目的制定的各级各类学校的具体培养要求，是国家总体教育目的的具体化。一般与特殊的关系3、教育目的与教学目标教学目标：教学过程中教育者在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。抽象与具体的关系教育目的与教育方针、培养目标、课程目标、教学目标关系图教育方针教育目的培养目标课程目标教学目标（三）教育目的的结构（内涵）教育目的一般有两部分构成：1、对受教育者的身心素

4、质的规定即对受教育者应形成的思想、道德、心理、知识、能力、体质等方面素质的要求和规定。（培养什么样的人）教育目的结构的核心部分。2、对受教育者的社会价值的规定即对培养何种社会成员的规定，如培养“劳动者”、“建设者”、“接班人”、“公民”等的规定。（为谁培养人）我国现阶段的教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”我国现阶段的教育目的1995年《中华人民共和国教育法》：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。二、教育目的的类型(一)

5、价值性教育目的和操作性教育目的(二)终极性教育目的和发展性教育目的(三)正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的三、教育目的的功能教育目的的功能：指教育目的对实际教育活动所具有的作用。（一）定向功能（二）选择功能（三）激励功能（四）评价功能（一）对教育活动的定向功能（路标）对教育的社会性质的定向作用：对教育“为谁培养人”具有明确的规定。对教育对象的发展的定向作用。对课程选择及其建设的定向作用。对教师的教育、教学工作的定向作用。（二）对教育活动的选择功能（筛选器）教育目的对教育活动具有选择功能。教育目的对教育内容具有选择功能。

6、（三）对教育活动的激励功能（发动机）教育目的是对教育对象未来发展结果的一种设想，具有理想性特点。（四）对教育活动的评价功能（标尺）学校办学情况的判断与评价教育教学的督导作用或评估。教育质量的评价。学校管理的评价。教育目的依据结论教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动所要达到的结果与归宿。确定教育目的的主观依据教育活动中人的价值选择思想家们或制定教育目的者的人性假设主体有关理想人格的观念马克思主义经典作家有关人的全面发展的理论确定教育目的的客观依据社会生产力和科学技术发展水平的要求和状况一定社会经济和政治制度和文化传统

7、受教育者身心发展的规律五、教育目的选择与确立的依据第二节几种主要的教育目的观一、个人本位的教育目的观二、人格本位的教育目的观三、伦理本位的教育目的观四、生活本位的教育目的观五、文化本位的教育目的观六、社会本位的教育目的观教育目的的价值取向教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。一、个人本位的教育目的观（一）个人本位论的基本观点1、重视人的价值，把人的个性发展及其需要视为教育的价值所在。2、教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使人的需要得到满足。3、

8、应根据人的本性发展及其自身完善的天然需要选择确定教育目的。（二）代表人物：卢梭卢梭的教育思想：不能同时把人教育成人（自然人）与公民（社会人），而要在人（自然人）与公民（社会人）之间作出的选择。教育目的是培养“自然人”：身心和谐、发达的人，具有农夫或运动员的身手，哲学家的头脑，身体健康，感觉