高等教育的目的和使命

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1、高等教育的目的和使命高等教育的目的和使命一、概述二、高等教育目的的基本理论三、高等教育目的的作用四、雅斯贝尔斯的高等教育目的高等教育目的和使命一、概述（一）概念界定（二）高等教育目的的性质（三）高等教育目标体系（一）概念界定1、教育使命和教育目的曾任美国澳斯汀学院校长的约翰·莫斯利认为：“使命就是机构（学校）的目的。”大学使命是人们对大学这一特殊组织必须承担的社会责任的一种确定，是人们对大学应有价值的判断、追求和选择，具体体现为大学组织的宗旨、理想、目的和责任。（眭依凡，2011）教育目的和教育使命实质上是相同的，

2、只是教育目的更加灵活多变。2、教育目的和高等教育目的教育目的，也称教育宗旨，是培养人的总目标，它所指明的是在一定社会中，要把受教育者培养成为什么样的人的根本性问题。它是一切教育活动的出发点和归宿。（新编高等教育学，2009）高等教育目的是按一定社会的要求，把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。我国高等教育的目的：必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。国家高等教育目的与各个高等学校教育目的的关系

3、：国家教育目的具有统筹性。国家所制定的教育目的，是全国各级各类学校教育共同的目的。各级各类学校，还要结合自己的性质、任务及其他特点，制定自己的培养目标。（新编高等教育学，2009）不同的学校可以根据自己不同的情况侧重于不同的教育目的。但是这些目的必须紧扣国家的教育目的。（二）高等教育目的的性质性质：是主观性和客观性的统一1、高等教育目的是一种教育理想，具有主观性理想是指合理的、与人们向往的奋斗目标相联系的，有现实可解的想象，是存在于人脑中的一种观念形态的东西。高等教育目的是指向未来的，是理想的，是我们所要追求的。高

4、等教育目的作为一种理想：主体内部动力——理想目标前进（定向、导航作用）理想——现实（差距）高等教育的目的就其所培养的人来看就是能够培养出社会所需要的某一领域的高级专门人才。而所谓高级专门人才,也就是经过一番努力以后实现了人们预先在心理、技能和人格特征等各个方面所设想的达到较高水平的心理预期的人。所以就其实质而言,高等教育目的是人们的一种心理设想或欲求。（朱平，2006）2、高等教育目的受到社会发展制约，具有客观性高等教育反映的是一种教育理想，具有主观性，但这并不是说它是主观臆断、随心所欲的产物，实质上它是对客观现实

5、的主观反映。由于主观性和客观性是俱在的，都对教育目的产生影响，不同时代、不同国家的高等教育目的都是当时高校主体根据当时社会的政治、经济、文化和科技等的情况制定理想性的目标追求。教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。不同的时代和不同的社会对高等教育的目的有不同的理解和要求，传统的高等教育的目的是秉持人文教育传统、重视培养完美人格。随着18世纪以后近代工业革命的兴起和科学技术的迅猛发展及其对社会生产力的巨大推动作用,使得社会对科技人才产生了大量的需求。高等教育目的的分化,即造成了是继续秉承人文传统培育完美

6、人格,还是按照科技规格培养社会需求的各类人才的分化。（田磊，2009）（三）高等教育目标体系：高等教育目标体系集中反映了各级学校高等教育目的。内容特点高等教育培养目标是高等教育培养人的总的质量目标和规格要求，相对于教育目的来说，它是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等教育来说，则是共同的总目标。1、时代性2、全面性3、层次性高等教育专业目标学校各专业培养目标的共性要求就是高等学校培养目标。包括培养方向、使用规格和相应质量要求。1、专业培养目标要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致。2、专业培

7、养目标要体现德智体美协调发展的要求，要充分体现德与才、身与心、知识与能力、科学素质与人文素质的协调与和谐。3、专业培养目标要体现高等学校层次、规格、差异性。4、专业培养目标要使专业人才质量规格有国际可比性高等教育课程目标课程目标是实现专业培养目标的手段。课程目标有两层含义：一是围绕本专业的培养目标所要构建的课程体系；二是每一门课程教学所要达到的目标。高等教育课程目标的追求方向：1、学术性2、职业性3、事业性和开拓性高等教育课程目标的价值取向：1、学会认知2、学会做事3、学会共同生活4、学会生存二、高等教育目的基本理

8、论（一）高等教育目的的基本理论1、马克思关于人的全面发展学说2、中国化马克思主义关于人的全面发展理论（二）关于高等教育目的的几个理论问题1、社会本位与个人本位2、通才教育与专才教育3、英才教育与大众教育高等教育目的基本理论（一）高等教育目的的基本理论1、马克思关于人的全面发展学说基本观点（1）人的发展与社会生产发展是一致的。（2）旧式分工和私有制造成人的片面