教育管理的相关理论和方法

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1、教育管理学第五章教育管理的相关理论与方法5.1教育管理的有效性理论一、背景介绍⒈经验主义学派管理的有效性理论是关于管理的主体（管理者）能有效地作用于管理对象的一种理论，其代表人物是美国管理心理学家P.F.德鲁克(Peter.F.Drucker)，它属于管理理论中经验主义学派的一种观点。德鲁克对管理哲学三对关系的见解（体现出鲜明的实践性）★在管理理论和管理实践的关系上，强调管理的特殊性和技能性，坚持从实践到理论，从特殊到一般，形成了以实践为核心的管理本体论。★在管理主体（主体与客体）与管理（活动）本身的关系上，通过“目标管理”来达到两者的协调与统一，强调人人参与管理并激发潜能，在发现工作的兴趣

2、和价值中满足自我成就感。★在企业与社会和人的关系上，强调以成就、责任为核心的道德价值观，强调以人为本的管理本体论。经验主义学派的主要观点是：★管理是管理人员的技巧，是一个特殊的活动和认知领域，所以经验是十分重要的。★管理的任务是造成一个“统一的生产体系”，这个体系的生产力要比它的各个部分的生产力的总和更大，管理人员在做决策时，要把当前利益和长远利益结合起来。★关于目标管理的性质是分权管理，成功的先决条件和三个阶段是——制定目标，实施目标的过程，检查评价目标实施的结果。★用比较的方法研究和概括管理的经验。★只有经验主义才能把古典管理理论和行为科学理论即“泰勒制”和“行为科学”两者结合起来。⑴管

3、理者必须把握自己的时间，做自己该做的事情，而不能被动地工作。这是一门技术，而不是十分困难的事情。⑵管理者必须注重成果，着眼于贡献，而非“没有功劳还有苦劳”，认为，管理者能着眼于贡献，则其所重视的当不仅为“方法”，而将是“目的”和“目标”。经验主义学派代表人德鲁克认为：⑶管理者必须发挥人的长处,尊重自己,尊重他人；要学会用人之所长，包括用上司之所长，用自己之所长，用下属之所长。⑷管理者必须制定有效的工作次序，管理者才能专心致志地做好工作，发挥自己应有的作用。同时，还要妥善处理好“推门而入者”，实现工作的规范化、制度化、科学化。⑸研究有效的决策,重心在于合理的行动。2.有效性理论的含义⑴管理有效

4、性的高低，取决于管理者的品质、个性、知识、能力等，取决于在此基础上的正确决策。⑵管理有效性要求管理者从具体情景出发，对人、财、物、时间、空间、信息等资源进行合理的配置、组合与使用，只有从实际出发的管理才会有效。⑶管理有效性要求管理者必须在组织任务和管理对象的个人目标、个人价值的实现之间采取最恰当的调节方式，只有两者恰当结合，才能实现有效的管理。二、实现和提高管理有效性的途径⒈坚持目标管理管理目标的特点：⑴向量性.目标是有大小、方向和作用点的矢量。其中：目标=目标项目＋应达到标准；管理绩效=目标方向×工作效率。⑵整体性.以目标统一全体员工的思想和行动，使之成为有机整体。⑶时效性.强调一定时间达

5、到的效果。⑷激励性.目标管理的实质在于使每人能从内心焕发出奋发向上的力量。2.对各种资源进行合理组合、配置和使用★对组织的诸如人、财、物、时间、空间、信息等资源进行合理的组合、配置和使用。★最关键的是人。对处于领导层的管理者而言，要合理地用人，用人之所长，抑其之所短。★管理者还要把握自己的时间。需要说明的是，道德品质不佳者不在短处之列，这样的人不能作管理者，尤其是领导者。3.进行正确的决策管理者应坚持在理论的指导下和经验总结的基础上，因时、因地、因人、因事制宜地作出决策。⒋发挥管理者和被管理者的双边影响和作用★管理者应注意广泛听取管理对象的意见，欢迎他们参与决策和管理活动，还应主动接受他们的

6、监督。★只有采取民主的管理方式，才能真正把个人的目标、利益与组织的目标、利益一致起来、统一起来、结合起来，形成“统一的生产体系”，以最佳途径实现组织的目标。5.2教育管理的权变理论方法一、权变理论学派与权变理论★权变是权宜应变的意思。★权变理论是在经验主义学派的基础上发展起来的，它主张对大量相同的对象进行调查研究，对所获得的经验材料进行概括总结，在此基础上针对不同类型的情况提出不同类型的解决方法和模式。★权变理论认为，管理思想、管理方法和管理方式应随环境变化而变化。管理环境是自变量，管理思想、管理方法和管理方式是因变量，管理方式要根据组织的环境和内外条件随机应变，没有一成不变、普遍适用的“最

7、好的”管理理论和管理方法。(实践中多是“满意的”理论和方法)★这种函数关系可以解释为“如果……就要……”的关系。⒈组织结构方面的权变理论★组织结构方面的权变理论的代表人物是(美)保罗.劳伦斯(P.R.Lawrance)和杰依.洛希(J.W.Lorsch)。★他们认为，企业的组织结构“取决于”环境因素，主张按照市场变化快慢、工艺技术复杂程度、产品开发速度等因素，设计相适应的组织结构。（例如，民办学校为适应市场环